7 m( G- D0 e, h" A) M. m之前的帖子一直有分享孩子的学习经历。我们启蒙的方法之一是通过大量的亲子阅读，包括绘本与分级。市面上分级基本上都买的差不多了，阅读量我一直有在计算，也达到了有4000多本了。 2 p* ^9 R( V9 q* Q( y' x& u, Y. X3 m; Q0 W7 M
目前娃比较喜欢的是牛津阅读树，想必大家都不陌生了。牛津树作为孩子们学英语都不可能绕过的书，可以说是最棒的分级读物之一了。牛津现在读到了7，7里面的许多故事还是有些难度的，虽然读了一遍，但是考虑到了理解的问题，我也没有给他直接往上刷了，仍然选择在7以下的低价状态。Raz是我比较喜欢的，娃某段时间也疯狂的一度热爱，现在读完了H, i不打算给他读下去了，还是保留在i以下的低阶。 % ]+ g3 c! MB5 l3 A. i) GX 7 }9 n! K# m) J/ n& @' L* H% M我们在低阶用了很长时间，这将近一年的时间，都在徘徊，而且我仍然会在将来的一大部分时间里在这部分继续徘徊。相信很多妈妈很好奇，为什么国外的孩子英文阅读那么大量。就一个中国孩子而言，一两套分级就可以爬到章节书，几套经典高效的初章就可以帮助孩子过渡到中高章。既然可以那么快，那又为什么要反复在低级徘徊。: WJ7 b) J* ~( t# ~9 V
: I' M. o' P" a/ h/ e& H# t对于启蒙阶段的孩子而言，心智发展限制了孩子的阅读能力，如果没有心智限制的话，孩子显然可以通过i+1选择高效的主线材料的方式短时间内爬到一个较高的层次。孩子的心智够吗？可以去欣赏科学人文历史艺术吗？当孩子的阅读或者听力词汇输入过分超前的时候，孩子关注的基本就会以故事为主，可吸收的词汇很悠闲。逻辑的发展，阅历的不足决定了心智高度无法大到，而书籍所本身具备的优势统统对孩子而言成了无用的东西，可吸收的微乎其微，所以与其如此，我们为什么不选择一些符合孩子心智和情感需求的书籍，帮助孩子打下更加稳固的基础。 4 p6 ]7 C0 a& B$ `# P+ L1 x. V" u' n , t8 S! z; i2 p与普通的纯读书不一样，我和恩恩一起读书时候，更多的是以书籍为主题，进行各种拓展。在二语习得的理论中i则是基数，+1则是难度配比，每次学习一点点。当i+1成为新的i值，又可以继续学习一点点。在这样的情况下，旧知识被反复提及并复习，i的基础越来越大，形成了牢固的知识金字塔。我们试想，如果我们选择打乱i+1循序渐进的法则，给孩子同样提供大量输入的情况下，孩子优先掌握的则是最高频率的生活词汇，而那些边缘输入则会被遗忘，因此费了很大的劲，我们最终获得的结果却仍然是人家累积的初始词汇。w2 P4 ^5 r' S* u# v$ V( g
# ^+ `/ {0 G! F1 E7 p在我看来，绘本和分级没有什么大不同，同为读图片，读细节，通过画面帮助孩子理解内容的工具。在阅读的过程中，有些书可以帮助孩子建立基础，读完一套可以顺利理解平级别的其他书籍。但是有一些书籍，读完之后再换另一套却做还是感觉有很多的知识点可学。这种情况不止出现在分级体系中同时出现在初章中章和高章中。这不难理解，由于每一套分级或者书籍的研发目的不同，针对解决的问题不同。针对目的性的不同，所覆盖的词汇面则不同。因此在给孩子选择读物的过程中，则可以清楚的根据自己的目的需求选择。! @& m. T. {7 B
* P6 j# d9 [0 W5 t, r. {因为我也是学英语出身的，自有自己的学习方法，其中之一就是海量，就像我之前帖子里说的，能买的我都买了，能读的我也都读了，不断重复，大量来。 # h7 w6 c+ Z" c4 D$ ~$ J) W % v: K" @8 f% {我给在恩恩读书的时候，也不会遵循什么这分级那绘本的方法，他们对我来说就是一本爆简单的书而已，精心选择适合自己孩子水平的书，大量的读，输入，我相信，你不到一年的输入，能赶超绝大部分从零岁开始的宝妈了。% z* d2 F5 j1 c- W! w$ y
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