我家孩子两岁就开始玩找不同了，找6个不同的那种，是“托马斯和朋友们”系列里边的书，当时让孩子找不同并非有什么目的性，恰好书就是那样设计的，于是我们就找了。让他找全肯定不可能，但是也能找到两三个。
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初三英语课外读物推荐有！黑猫英语有声名著阶梯阅读，华东师范大学出版社的。但是我看了一眼现在好像买不到了，这套书很好，不能买太可惜。那我就推荐一些我初中看过的英文原版书吧。
一、初一英语课外读物推荐
初一英语课外读物推荐,首先思考一个问题，你花了多少心思在学习上？就我的学习经验来说，我花的心思并不多，所以成绩一直中游上不去，但是当年我们年级第一的那名同学，学习是真的刻苦。每天起的比绝大多数人早，中午大家都去吃饭，他还在学习，我们吃好饭回教室休息了他才去吃饭，连排队打饭的时间都要争取。至于晚上他能学习到几点那我就不知道了，你可以想象一下人家有多刻苦。所以功夫不负有心人，高考以年级第一的成绩考上清华。
二、适合初三阅读的英语课外书
适合初三阅读的英语课外书,要想通过阅读课外书籍，来提高英语阅读和听力的水平，并不是一朝一夕就能够做到的而在于长期的坚持。应该根据孩子的英语水平，制定一个阅读计划，比如一个月阅读完多少本书？或者每天阅读多少时间？
三、初中英语课外读物推荐书目
初中英语课外读物推荐书目,要说适合的书籍，五花八门的，太多了。但是我推荐你去读书虫牛津英汉双语读物，这是外语教学与研究出版社和牛津大学出版社共同奉献给广大英语学习者的一大精品。这套书适合初中和高中各个层次的学生。初中生选择二级就可以了。
四、初中生推荐英文课外读物
初中生推荐英文课外读物,《小青蛙》教学设计教学目标： 认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。 正确、流利、有节奏地朗读课文。 理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。 初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。教学安排：2课时 第一课时课时目标： 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。 认识本课生字，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。 继续巩固对“句”的理解。教学过程： 出示谜语，激趣导入 教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。 教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！ 师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文——《小青蛙》（板书课题）教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。 初读儿歌，认识汉字 教师播放课文的朗读录音，生忍者倾听。 学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。 检查学生的自主学习情况。（1） 指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。（2） 指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。（3） 指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。指名认读，理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。（4） 指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字都是后鼻音。（5） 指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。 多种形式巩固识字。（1） 学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流自己是如何记住这些生字的。（2） 出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们；“病”是半包围结构，外面是一个新的偏旁，叫做“病字头”，里面是“丙”字。（3） 游戏巩固：找朋友——教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、户、丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。同位相互合作，拼好后再读一读。 再读儿歌，读出韵味 教师过渡：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们成为了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧！ 学生自由练读课文，与同位互读。 指名多生朗读，教师及时予以评价和鼓励，引导学生读书节奏和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味。） 全班齐读儿歌。 指导生字书写 出示本节课会写的生字：青、气、生。指名学生认读，口头组词，加强对字义的理解。 学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。 指名学生交流汇报，师予以指导小结。 师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势；“生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。 学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。 课堂小结同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！下节课我们继续学习《小青蛙》。 第二课时课时目标： 正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。 理解儿歌内容，让学生树立保护益虫的观念，渗透情感教育。 通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步感受形声字的构字特点。教学过程： 检查复习，谈话导入 师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。 指名学生朗读课文。 师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。 学习课文，理解儿歌内容 学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。 指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。（1） 第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片，给予学生直观感受。（2） 第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是补充能手的认识。（3） 第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。 全班齐读儿歌。 形近字比较，感受形声字的构字特点 师过渡、；小青蛙师我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？ 生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。 指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。 引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。 师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？ 指名学生交流，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示喝水很干净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。 师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。 适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中又哪些字是形声字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。 生字书写 出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。 学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同位相互交流。 指名学生交流，根据交流情况教师小结，这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。 生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。 课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的补充能手——小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！板书设计： 小青蛙氵 清 清水日 晴 晴天青 目 睛 眼睛忄 情 心情讠 请 请坐识字1春夏秋冬2姓氏歌3小青蛙4猜字谜口语交际：听故事，讲故事语文园地一快乐读书吧课文1吃水不忘挖井人2我多想去看看3一个接一个4四个太阳语文园地二5小公鸡和小鸭子6树和喜鹊7怎么都快乐8静夜思9夜色1端午粽11彩虹语文园地四识字5动物儿歌6古对今7操场上8人之初口语交际：打电话语文园地五课文12古诗二首池上小池13荷叶圆圆14要下雨了15文具的家16一分钟17动物王国开大会18小猴子下山口语交际：一起做游戏语文园地七19棉花姑娘2咕咚12小壁虎借尾巴语文园地八
五、初中生英语课外阅读书目推荐
初中生英语课外阅读书目推荐,阅读的英语课外书籍和报刊就介绍到这里，，同时我想来聊聊如何利用这些阅读的资料来提高孩子的英语水平呢？要为孩子拟定阅读计划
六、初中英语课外阅读推荐
初中英语课外阅读推荐,当然，如果你们那里学习不是特别紧张的话，推荐你读读这些书：《牛氓》《莎士比亚选集》《中国科学院院士自述》等，这些都比较好！
Unit1 My new teachers第一课时教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong young funny kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 教学过程 1．Warmup（热身） （l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend He’s tall He’s strong too”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello everyone！ Welcome back to school Nice to see you Ss Nice to meet you 3 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English booksnew classroom new teacher？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school Do you have new teachers 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。 3．Let’s play 趣味操练 （1）Let’s find out 找一找 教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong Who is he 让其他学生选出正确的图片。 （2）Let’s sing 唱一唱 教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 3让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？ 4让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 5 小结 单词：old，short thin，tall，strong young funny kind 教案点评： 提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong young funny kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall short thin strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong Who is he 让其他学生选出正确的图片。 Unit1 My new teachers第二课时教学重点 本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。 教学难点 Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。 课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 教学过程 1．Warmup（热身） （1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下： A： Good morningafternoon Look Our math teacher is very young He’s tall and thin B： This is our music teacher She’s young She’s very funny A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！ 2． Let’s try and talk 操练 Let’s try 反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he she What’s he she like ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 Let’s try部分录音内容如下： Boy：Who’s your English teacher？Girl：Who’s your math teacher？ Girl： Mr Black． Boy： Mr Li． Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？ Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin． Who are the two men they are talking about Let’s talk （1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentenceswav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。 （2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher 而录音中的人物说的是math teacher。 （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man woman？ What’s heshe like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。 Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。 3．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。 （2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。 4 小结 句型： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short He’s very kind 教案点评： 提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao What’s he like？He’s thin and short He’s very kind 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。Unit1 My new teachers第三课时教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。 教学难点 本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。 课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。 教学过程 1．Warmup（热身） 描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2． Presentation（新课呈现） Read and write （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim Let’s go and have a look！Who are the teachers？ （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。 （3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。 （4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。 3．Let’s play 趣味操练 Pair work 要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。 4．Pronunciation 语音操练 （1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。 （2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。 附有本课时字母组合的常见单词。 i： ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。 （3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。 6 小结 书写句子： Who’s your English teacher Mr Carter What’s he like He’s tall and strong 教案点评： 提供第三课时教案示例。本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。 学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。关于我的老师的演讲活动 探究内容： 组织学生进行小型的演讲。 探究目的： 锻炼学生写和说的语言运用能力。 探究形式： 全班。 活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。 活动过程： 1． 每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。 2． 全班同学和诸位老师面前，进行演讲。 3． 由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。 4． 选出表现较好的同学，予以奖励。
恐龙战队有绿衣战士的多了。美版第1季绿衣战士是汤米，在《神秘的绿衣战士》中首次出现，第2季也有出现，直到在《再见绿衣战士》后消失；第4季绿衣战士是阿达姆，是4号西奥战士；第5季绿衣战士首先是阿达姆，后在《接力》中换成卡洛斯。其余有绿衣战士的是美版星兽战队，美版救急战队，美版特搜战队，美版未来战队，美版魔法战队，美版炎神战队绿战士控制摩托鲨。
初三英语课外读物推荐现在疫情虽已减缓，但毕竟还没有过去，不少省份还有新增病例，还有从国外输入的病例，不可大意，不能前功尽弃。所以目前还不能开学，万一开学有了一个病例，整个学校都遭殃，就跟报道的监狱里有病例一样，那将很难收拾了。
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