2013年6月8日托福考试真题分享——听力部分
Conversation 1
学生Paul跑去见女老师，首先道歉，由于堵车（traffic）所以来迟了,幸运的是这位女老师还在。
女老师表示通常她已经离开了，但是与这个学生有约所以来了，但是今天由于traffic的原因也来晚了（此处有"功能题",重放原句：问为什么教授也提到了traffic，答案：express empathy）。
女老师立即叫这个学生坐到电脑边去，学生表示很疑惑，问：难道有很多工作吗？（a lot of work?）女老师说，是的。学生问：难道预约一个"活动产所"有很多工作吗？女老师开始疑惑：你是Paul，对吧？学生说，他是。女老师说：你是我们新雇佣的employee对吧？学生说：不是。然后给出名字全称，老师才知道，原来两个学生first name相同而last name不同（"细节题"：问为什么女老师会把两个学生搞混淆？）。并且说，她在等另一个Paul，看来他已经很迟了，he is supposed to come here right now to receive an orientation from her, as a new hired employee。
学生说，他这次来是为了即将到来的French club event预约一个场所。去年他们在一个美丽的河边举行，风景优美，大家享受室外，问今年可不可以预约同样的地方，时间是下周五下午三点。女老师查了电脑说，不行，因为那个地点下周那个时间被占用了（not available）。但是她建议可以预约离河边很近的地方，同样可以看到河边的风景（此处有选两项的"细节题"问女老师建议预约室内的原因：1，离河边近；2，可以看到河边的风景）。学生表示同意，问预约有什么步骤。
女老师给了他几分表格，说这周末之前让他们系主任签好字，学生自己签好字然后，交过来，并且提醒学生要填写这次用的cater的信息，学生说去年他们用的cater很好，所以今年继续用他，因此这一项完成比较容易，他会在明天把所有的表格交回来。
Conversation 2
男学生找女教授，女教授夸赞男学生课上写东西写得好，以为他是英语专业的学生，结果男生是教育专业的想当老师（此处有假主旨干扰）。然后才聊到对话发生的真实原因，讨论教育理念，教授举了个black mountain大学的例子，此学校很有特点。第一是员工持股共同拥有学校，第二是老师学说有很多合作的机会，一起上课啊活动啊什么的。这个学校是实验性质的，有题考到教授对这种学校的态度。学生还问老师自己主要研究小学中学教育，老师举的大学的例子会不会不妥，老师说不会。
对话部分机经解析
两篇对话难度都不大，生词和细节不多。第二篇学术类对话比第一篇更难一些，考到了假主旨干扰和教授对事物性质和未来前途的态度题。
词汇
Guest pass 来宾通信证
Caterer 备办食物者(一般都是为了party等集体活动)
LECTURE 1
名义上是地质学讲座，实际上复合了天文学撞击坑以及月球和流星和彗星给地球带来不同影响的内容。地球有独特的地貌，其中坑（crater）最常见,科学家们给出了两个crater形成的原因：一个是陨星撞击，一个是火山喷发。
第一个例子：教授拿地球上的坑与月球上的坑作对比，说明两个星球上都有很多坑。
第二个例子：在南美有一个地方的坑为例，坑中有很多玻璃（glass）。
在坑中发现一些"金属原属"在地球上不存在，在太空中的陨星中存在，所以最终的结论
文章解析：
这篇讲座名为地质，但是大多数背景知识都出自TPO的天文学讲座，大家可以参考T5L2（Moon landing）以及T13L4（Meteorite）
词汇
Impact 撞击
Crater 撞击坑，火山坑
Comet 彗星
Meteor 流星
LECTURE 2
机经内容
商业讲座，教授告诉大家要学会如何creative，男生跟教授互动表示他每次写论文就一点思路没有，卡在那几个小时啥都写不出。然后教授提出一个方法（有小黑板），大意是一个大问题拆开一小块一小块看，做了个类比，在沙滩上找丢了的东西，不能挖一个大坑来找，而应该挖很多小坑，就好像思路发散了一样。然后又提到了电影院怎么发散思路吸引观众，比如可以门票买九赠一，网上订购什么的，还可以准备好的特价食物，还可以开场前降低票价，小吃送到作为等等。
然后教授又提到另一种方法，先要考试brainstorm，有学生提出不如在等电影放映是加点垫场表演之类的，然后自己又说怕观众烦，觉得太拥挤影响观看。老师说有的时候就是要有天马行空的想法，还举例比如电影院坐不满的时候可以直接到马路上拽几个人来看，不要被思路局限，不切实际的想法都可以用上，大家就大胆想象吧！
文章解析：
本文难度不大，基本没有生词，讲的是生活中熟悉的例子：电影院的吸引观众的手段，都是大家日常生活的例子，不难理解。五月份以来已经考了三次商业讲座了，大家要引起重视，把TPO中经典的商业经济文章修炼好，比如经典的两篇（T12L2MBWA和T6L1Boom and bust）
LECTURE 3
机经内容
作为考古学的学生，可以看到很多石器（stone tool），但是很少看到木器和金属工具（wooden tool and mental tool）这是因为stone tool不容易被腐蚀，而wooden tool 和mental tool不易保存，现代都看不到。根据现存的stone tool 的边缘（edge），我们可以确定这项石器的功能（"细节题"：根据石器边缘，我们能够知道什么？）
文物一般不会保存在水中，因为水会寝室文物的质地。但是教授给出了一个特例，是英国的red rose ship,沉船后被埋藏在海底。这个ship中的wooden tool反倒是不能拿出水面，因为与空气接触会侵蚀wooden的表面，于是科学家发明一种方法将wooden tool放在特质的chemical solution中，将wooden中的金属置换出来，然后再拿出水面研究。
通常而言，文物保存再干燥的沙漠地带更能长久，教授给出一个impressive的例子，在埃及的金字塔里面居然还能保存花朵（有题）。文物保存在干燥的地下是因为文物一旦出地面，就会与水，氧气，细菌接触，受到侵蚀，无法长久。
文章解析：
对比比较展开的文章，存在大量对比考点和事实例子，主要集中于金属文物和有机文物的对比。理论略显复杂，比其他三篇文章笔记压力大。行文风格和内容大家可以参考T17L1艺术品文物鉴定和T23L1 Antikythera Mechanism
词汇
Shipwreck 遇难船
Organic 有机的
Acid 酸
Erosion 腐蚀
LECTURE 4
教授介绍了在西亚马逊热带雨林里的一种蚂蚁和一种树的共生关系。很奇怪的是，在这种树(D.hirsuta)生长的地方，其他树都不能生长，这种现象在其他地方都没与发生。所以有一定原因。教授在黑板上给出了这个蚂蚁和树的名称：
蚂蚁M. schumanni （实际上全称为Myrmelachista schumanni）
树D.hirsuta （实际上全称为Duroia hirsuta）
只有这种树生长的原因是：这种蚂蚁攻击其他与这种树竞争的树种，使D树有很多的阳光雨露，而其他树种不能靠近。
教授举了另一个共生关系的例子：leaves-cut-ant和fungus
说有leaves-cut-ant就有fungus，二者是共生关系。而蚂蚁离不开这种细菌，因为这种细菌先分解了树叶中的某些成分，使得蚂蚁能够消化这些成分，没有经过细菌分解的树叶，蚂蚁是不能直接食用的。这种细菌对于leave-cut-ant是如此重要，以至于当ant queen搬家的时候要一起带上这种fungus.
教授回到讲解蚂蚁（M. schumanni）与树(D.hirsuta)。说蚂蚁并不是消灭所有在D树周围的树种。蚂蚁总能够维持到一种平衡，不会全部灭绝其他树种，让其他树种有恢复的能力，但是有不对D树构成竞争
文章解析：
现象解释型的生物类文章，小黑板比较多，每个小黑板分割开一个意群，结合了动物学和植物学的知识。生词不多，不难理解。
词汇
Fungus 真菌
Toxic 有毒的
2013年6月8日托福考试真题完整版↓
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