如果“很洋”的大學英語課堂裡還延續著“很土”的教學方式，那會是一種有效教學嗎？
教育部2007年正式頒布《大學英語課程教學要求》，要求教師不僅要有扎實的語言基本功和專業
素養，還要具備有效地使用先進的教學手段、整體地控制和駕馭課堂教學的能力，充分調動學生自主學習的積極性和主動性﹔同時，對學生的自主學習能力也提出了更高的要求。各校紛紛對新的課程教學任務進行了不同程度的探索和嘗試，並取得了一系列研究成果。但當前，我國大學英語教學現狀離這一要求還存在一定的差距，而且也存在著一些亟待解決的實際問題。
如何實現大學英語的有效教學，一直都是英語教師的追求目標。教育生態學為大學英語教學改革帶來了新的啟示。教育生態學是一門新興的交叉學科，誕生於20世紀70年代。其理念是把課堂教學看成微觀課堂生態系統，課堂教學活動不再是傳統意義上的“教與學”的關系，而是包含了各類生態因子（如教師、學生及影響課堂教學因素等）間的動態組合和互動。生態化的大學英語教學強調在教學過程中“人與人、人與環境”的自然和諧相處和可持續發展的理念，其教學目標是讓學生在一個更加開放、和諧和自然的環境下全面發展，激發學生自主學習的積極性和主動性，提高學生對語言的綜合運用能力，以便更好地適應社會發展的需要。
從教育生態學的角度來分析，當前大學英語教學中存在這樣一些問題。
課堂教學存在“花盆效應”現象。“花盆效應”在生態學上也被稱為局部生態環境效應，是指在空間上有局限性，同時還要人為地為其創造最適宜的生長環境。因此，在花盆內生存的個體或群體一旦離開原有的生存環境，將會失去生存能力。目前的大學英語課堂教學就普遍存在著“花盆效應”，學生的學習活動被局限在固定的課堂空間裡，學習內容僅限於課本知識，無法進入更加真實的交際環境，也就無法提高交際能力。長此以往，勢必導致學生自主學習能力下降，學生不僅不能在課堂上有效獲取知識、增長能力，更無法在課外廣闊的空間裡有效自如地獲取知識，得到各種能力的提升。這些都不利於生態化教學課堂的建立。
課堂生態主體與課堂生態環境失衡。教育生態學把課堂看作獨特的微觀生態系統，系統中各生態因子既相互獨立，又相互依存。教師和學生是這個生態系統中主要的生態因子，課堂教學環境
是教師和學生兩個生態因子互相賴以生存和發展的基礎。目前，我國高校大學英語課堂教學大部分班級人數在50人以上。大班授課超出了課堂環境的承受能力，對學生這一主要生態因子造成了心理和生理上的壓力，這樣一來，學生就會失去參與課堂的積極性和主動性，導致課堂生態主體與課堂生態環境的失衡。
教學質量評價體系較片面。當前大學英語的教學質量評價主要是通過考試來檢測整個教學過程的效果，忽視了對學生學習語言過程中語言運用能力的測試。當前這種評價體系片面地強調了終結性評價，忽視了形成性評價。這不利於生態化課堂教學的開展。
教育生態學視角下的大學英語教學理念旨在營造一個開放的、和諧的和可持續發展的教學模式，實施發展性教學質量監控體系，進而提高學生對語言的綜合運用能力，培養學生自主學習的積極性和創造性，使學生這一主要生態因子得以全面健康發展。
採用開放性的教學模式。任何系統，隻有具有開放的特征，才能與外部的環境進行物質、能量和信息的交流，才能不斷發展。要解決當前大學英語教學存在的“花盆式”教學的問題，可以大力探索大學英語網絡自主學習平台的研究與開發。自主學習平台能夠有效提高學生的課外自主學習能力，符合生態化課堂教學模式。網絡生態環境可以使教師和學生這兩大主要生態因子在全新的虛擬環境中重新相遇，相互作用、共同發展。
營造和諧、可持續發展的課堂生態氛圍。大學英語課堂教學中存在諸多生態因子，如何使諸多因子和諧相處，充分發揮其各自的作用，是生態化大學英語課堂的必然要求。教師在課堂教學過程中不要採用以教師為中心的灌輸式教學法，使學生被動地接受知識，而要營造一個寬鬆的學習環境，創造一個低焦慮度的課堂氛圍，讓學生的主動性和創造性得以充分施展和發揮，從而實現師生間的真正互動，使得教師和學生這兩大主要生態因子和諧相處，共同發展。
為了保障大學英語課堂教學的可持續性發展，教師、學生這兩大生態因子與其他教學因子必須達到教與學的平衡。忽視任何一方，這種平衡就會被打破。控制班級規模，施行分級教學，有助於調動學生的積極性和主動性，也有利於教師靈活地組織課堂教學。這樣一來，教與學在相對輕鬆、愉悅的環境中相輔相成，互相激發，維持大學英語課堂教學的可持續發展。
構建發展性教學質量評價體系。對教學效果的評價不能僅僅以學生的考試成績或通過了某個英語級別的考試來衡量，而要通過學生在學習過程中的一些行為變化和能力發展為參考，例如小組討論、情景模擬和課堂即興發言等，教師通過觀察學生參與活動時的行為發展和變化，適時地調整教學任務和教學目標，注重過程性評價，形成師生共同參與和共同自我檢測發展的良性循環，從而實現教學質量的有效提升，實現學生的發展性成長。
（作者單位：山東財經大學公共外語教學部）
(來源:中國教育報)