所谓交际策略(CommurlicativeStrategies)，就是指语言学习者在对第二语言掌握有限的情况下，为达到交际目的，弥补其语法或词汇知识不足而借助迂回，运用同义同源词，使用交际套语、利用交际环境阐述要表达意义的一种交际手段。语言教学的目的不仅仅是传播语言知识，更要使学习者具有较高的使用目标语进行交际的能力，特别是直接交际的能力。
一、交际策略对英语口语交际的作用：
1.增强口语交际的自然性。
交际策略的运用可以增强口语交际的自然性，这主要体现在拖延策略的运用上。在英语教学中，我们会经常发现这样的现象：学生的会话由于需要时间进行思考而突然中断，在停顿中交际双方陷入沉默或等待。这期间的突然中断和无声的停顿使交际看起来比较生硬和刻板，甚至会导致僵局。然而，如果交际者能使用一些套语如well，you kn
分享阿卡索的免费试听课,看看效果如何：www.acadsoc.com.cn
ow，to be frank等填补停顿，不仅可赢得思考的时间，且可避免交际僵局的出现，使交际比较自然地进行下去。价值300元的英语口语课程免费领取：http://www.acadsoc.com.cn
2.有助于提高学生的语言水平。
大部分交际策略的运用最终要通过语言形式表现出来。交际者在运用交际策略（如转述、求助等）时，他就对更多的语言形式进行尝试、练习，这一过程涉及到对英语词汇、语法、句法等知识的运用，从而促进其自身语言水平的提高。
3.保持交际渠道的畅通。
“语言交际包括理解和表达两个方面”，因此，交际是否得以进行的关键在于交际者是否能够明确表达自我及相互理解。对于英语学习者来说，由于外语水平还不高，在交际中遇到语言障碍是常见的事情，而交际策略的运用能帮助学习者摆脱交际中的语言理解和表达障碍，保持交际渠道的畅通。例如，当交际者遇到理解障碍时，可以运用求助策略，要求对方重述或给予解释；当遇到表达障碍时，则可以选择释义、近义词、举例说明、非语言手段等策略。
二、英语口语交际中交际策略的应用
1.提高运用交际策略的意识。教师应首先从培养学生的交际策略使用意识人手，让学生认识到交际策略的重要性。特别是对那些语言水平较低的高职学生，由于他们在交际中常常因语言知识的限制无法表达自己的想法，从而对自己的英语水平产生怀疑，产生挫败感，失去学习的信心，加强策略意识的培养，能增强他们的自信心和学习兴趣，降低交际中的焦虑感。教师要让学生了解交际策略的概念、特征及种类。在交际活动中，教师可以把学生的谈话进行录音，然后和他们一起探讨、分析哪种策略对学习有益，以此来提高他们有效使用策略的能力。通过分析，学生会亲身体会到成就策略有利于交际能力的提高，而减缩策略则反之。在将来的交际活动中，他们会有意识地使用成就策略，如解释、请求、举例等。
2.创造使用交际策略的条件和机会。课堂教学中教师应为学生创造使用交际策略的条件和机会，如组织大量的课堂交际活动。在设计活动的时候，教师首先要让每个学生了解活动的目的和策略使用的意义。其次，重视交际活动的内容。在课堂活动中让学生练习使用已掌握的语言知识，并鼓励他们在日常生活中，特别是口语交际中，自我创造环境，积极正确地运用各类策略，这对于我国单语境学习语言的学生来说尤为重要。同时还要注意，过分成功地使用交际策略可能会导致语言知识的石化现象。所以要提醒学生，过分使用交际策略会阻碍进一步的学习。对高年级学生来说，不仅要特别指出这一点，而且课堂教学中交际策略的练习也应相对少一些。
交际策略教学对口语的自然性和流利程度具有积极的作用，也有助于口语表达能力的提高。口语课堂进行策略训练要多鼓励学生使用成就策略，少用同避策略；多使用外语转述策略，少使用母语策略，增强学生的策略意识，积极有效地使用交际策略，创造一个轻松的课堂气氛和对话氛围，减轻他们的心理压力和焦虑感，积极的参与口语活动，增强交际的自信心，提高英语口语水平。