style="position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;">加强英语听说训练，回归语言教学本质七只风铃
学生的课堂活动参与，可以看出，李杨老师的这堂课还是花了不少功夫的。</h3> <h3>第一节课后，全体与会老师在会议室开展讨论，进行磨课。以学校为单位提出修改建议，大家提出了宝贵的改进建议。1、教师在课堂上要时时关注学生，以学生为主体。2、加强教师在朗读中的示范性以及技巧指导。（重读、轻读、弱读、连读）3、板书需要注重规范，突出重点。4、结合学生实际情况整合教材。5、合理创设情景，让conversation真实有效。王教研接着强调：1、结合学生年龄特点，做好课前的热身活动，充分调动学生学习热情。2、英语教学应回归语言教学的本质，即工具性与人文性。3、从七年级开始切实培养好学生课内课外良好的听说习惯，按照技术最过硬，资源最丰富，服务最周到的原则去选择平台，让听说训练走向正轨。</h3> <h3>对课堂上出现的语音教学的问题，在会议室王教研既兴开始语音教学示范。</h3> <h3>与会教师对专家和教师代表的发言进行认真的记录。</h3> <h3>第二节课由马店中学的廖晓娥老师执教。与李杨老师执教的课是同一教学素材，廖老师的授课开口更小、挖得更深。整堂课构思巧妙，课堂气氛活跃，语音训练扎实到位，实现了学生人人开口说英语的效果，教师掌控课堂的能力很强，起到了很好的示范作用。</h3><h3><br></h3> <h3>廖老师生动的面部表情和美妙的语言艺术。</h3> <h3>美观精致的板书</h3> <h3>师生配合默契，气氛活跃的课堂</h3> <h3>认真听课的老师们和学生们</h3> <h3>认真做听课笔记的老师们</h3> <h3>中午专家组成员对李杨老师的课进行了再一
次磨课，对教材的整合、语音语调教学示范性和训练的有效性提出了改进意见。</h3> <h3>下午李杨老师在另外一个班再次上课，这堂课在听说训练的有效性上有了很大的改观。</h3> <h3>李杨老师正在进行二次授课，经过大家群策群力磨过的课，呈现了不一样的风采。在课堂上，老师注重对学生语音语调教学的示范性指导，同时，加大学生课堂上听说训练的强度与广度，学生课堂的参与度明显提升。</h3> <h3>所有与会教师对所听的两节课进行观课议课，并填写枝江市送教下乡教学磨课研课单和观课记录表。瞧！大家写得多认真啊！</h3> <h3>老师们上交的研课磨课单和观课记录表。</h3> <h3>来自实验中学的刘红菊老师对与会教师进行专题讲座，题目为《培养学生大胆说英语的习惯探讨》。讲座从语音教学中学生呈现的六个方面的障碍导入， 建议老师们制定教师方面和学生方面的语言提升目标，并对语音教学课堂导入的六种方式进行讲解示范，让与会老师受益匪浅。</h3> <h3>刘红菊老师为讲座准备的长达七页的稿纸，专业精神可见一斑。</h3> <h3>培训活动结束之际，王大平教研员提出殷切期望：每位教师要在课堂上加强对听说训练的教学研究，提高自己的专业素养和能力，每次开会学习必须学有收获。同时王教研分享了自己习得的人生三个境界：第一个境界，读有字之书。第二个境界，读无字之书。第三个境界，读人书。这些叮嘱还需要我们在实践中慢慢消化。</h3> <h3>培训结束后，全体与会教师在美丽的雕塑前留影。</h3> <h3>本次国培理论与实践相结合，研讨活动深入扎实，老师们学有所获。一天的培训时间虽然短暂，但给我们指明了教学研究的方向。成长，永远在路上！we are always on the way!</h3>