近日在上海举行的2018根本教诲信息化成长论坛上，几十位国表里教诲专家、教诲界人士配合探究根本教诲信息化的新趋向。在谈到若何教诲孩子方能面临二十一世纪的挑战时，台湾中心大学认知神经科学钻研所所长、生理学博士洪兰提出了几大概念，从大脑科学角度动身，为新期间的教诲提出了卓有成效的建议，破解了当下教诲中的困难。
洪兰认为，跟着人工智能期间的到来，将来不少反复性的事情和职位会被呆板人取代，小我的情商和缔造力等综合本质将更受器重。洪兰暗示，
21世纪人材必要具有6C技术，即互助(collaboration)、沟通(co妹妹unication)、内容(content)、批评性思虑(critical thinking)、立异(creative
innovation)、自傲(confidence)。
为此，洪兰提出了几大建议，一是激起孩子自动进修的动力，如许可以或许促成大脑的神经毗连，有益于机动思惟，激起创意;二是给孩子营建一个有平安感的情况，让孩子充实阐扬缔造力;三是熬炼孩子思虑问题、解决问题的能力，培育孩子的批评性思惟和立异能力。
若何培育孩子的多方面能力，是在线教诲平台兰迪少儿英语始终出力的标的目的。为了给孩子营建一个有平安感的情况，兰迪少儿英语引入国际领先的搭档进修理念，通过量种班型测试，终极得出结论--1对2的在线搭档讲堂可以或许带给孩子最为和谐的讲堂空气和最好的进修结果，在1对2搭档课上，孩子的发急水平最低，同时可以或许得到必定的进修动力。
在英美加外教的指导和组织下，孩子可以和搭档一块儿举行互助、竞争、会商和树模，展开丰硕的讲堂勾当，讲堂构成良性竞争的空气，充实激起孩子的进修动力，培育孩子的互助与竞争意识，晋升孩子的情商和逆商。
为了培育孩子的缔造力和批评性思惟，兰迪少儿英语推出了情形化、互动化、游戏机制化的课程产物，设置了演讲、竞猜、脚色饰演等多种讲堂模式，让孩子经由过程点击屏幕与按照进修内容定制的动态场景发生互动，让孩子在真实场景中进修常识、解决问题，带给孩子新颖感和成绩感，培育孩子的缔造力。
在兰迪少儿英语的进修可以或许培育孩子的立异能力和批评性思惟，晋升孩子的人际来往能力，具有这些能力的孩子，未来更有可能成为“6C”人材，可以或许更好地应答新期间的挑战。