阿卡索 初中英语口语学习的可行性及战略研究 作者：倪素琴 来源：《中学生英语·外语教学与研究》2015 年第 07 期 【摘 要】 在初中英语教学中，口语学习对学生的学习是十分重要的，要能提升学生的口 语能力跟教学效果，就必须保证教学目标的可行性，并且在英语口语教学中将教学环境生活 化、情景化。 【关键词】 英语口语学习 可行性 策略 在初中英语教学中，口语学习对学生的学习是十分重要的，要能提升学生的口语能力跟教 学效果，就必须保证教学目标的可行性，并且在英语口语教学中将教学环境生活化、情景化。 英语教师因为没有一个可行性的教学方法，导致英语口语教学的效果不是很明显。因此，为了 提高学生的英语口语能力，就必须对初中英语口语学习的可行性及战略进行探究。 1. 强化目标教学，提高教学可行性 在初中英语口语教学中，为了增加英语口语的可行性，就必须从三个方面进行。首先必须 确保教学目标的可行性。对于英语口语的课程标准而言，英语教师必须认真的进行阅读分析， 对口语教学的整个目标有一个明确的安排，之后必须运用初中生的实际状况跟教材进行计划的 设计，将教学阶段中的每一个小目标跟总目标却制定出来。
制定的口语教学目标必须切合实 际，具有肯定的可行性。其次就是突出口语的指向性。在课堂教学中如何学好英语口语，英语教学需要根据教学 目标组织学生进行口语练习初中学生英语口语在线课程，要注重练习内容跟模式的指向性，保证学生在练习过程中无法取 得必须的效果。口语的练习模式必须多样化，例如情景剧、对话、口头作文以及造句等方式。 学生的口语练习需要利用指向性进行提升，提高学生的口语意识跟能力。 2. 联系学生实际，力求教学生活化 2.1 创设情境 在社会活动中，口语交际是一项特别基础的内容，能够迎合观众的平时还要，并且存在更 强的现实情境性。为了确保英语口语教学的可行性，就必须英语教师在教学教学中为学生创设 一个真实的口语交际的情境，让学生才能在真正的口语交际环境中进行口语的锻炼，并且在真 实的英语环境中领悟英语语言的利用方法。例如，在进行一些英语词组的教学时，英语教师能 以利用相关的动作来进行词语的声称，让学生利用实际的动作了解词汇的含义，如 stand up、 sit down、go back、come here 等词组，教师可以进行站起来、坐下、到这里来还有回去的动 作。教师仍可以为学创设一个家庭晚饭后的场景，让学生进行家庭成员的扮演，围绕“Would you like to do something？”这一话题进行口语的练习。
教师还可以为学生创设一个打招呼的情 境：“Hello， my name is...Your name is ...”，通过这种的开头，使得对话才能成功的推进下去， 阿卡索 让学生在对话中提高口语能力。在场景建立方式中，情景剧的舞台是十分合理的一种形式，不 仅愿意吸引学生的兴趣，还能够使学生尽力主动地参与去活动中。 2.2 实施生活化口语教学 在英语口语的教学中，英语教师需要将口语课堂教学变得生活化，将口语学习结合学生的 实际生活进行教学初中学生英语口语在线课程，让学生无法在熟悉的环境中进行口语的练习。英语口语的学习在生活化的 教学中无法获得特别严重的效果，使得口语学习更加可行。为了将英语口语教学生活化，可以 采取编故事的方式进行教学，这只是初中生非常热衷的一种教学模式。教师可以使学生自己进 行故事的编辑，也可以对一个故事进行续编。在教学中，教师可以为学生提供一个句子，让学 生根据英语句子进行故事的编写。例如，在进行以 if 为引导的理由状语从句的训练时，英语教 师可以为学生创设一个情境：I think I am going to the movies tonight.之后把学生以 if 充当条件 句，进行故事的编读。
学生可以讲故事编写成“If I go to the movies， I won’t finish my homework.”，或者“If I don’t finish my homework， I will stay up too late.”这样的口语教学能够让 学生特别感兴趣，从而对英语口语的学习有很高的帮助。 2.3 开发口语教学课程资源 对于初中英语教师而言，不仅必须对英语教材进行认真探究，还必须不断拓宽自己的英语 知识视野，对一些跟学习英语口语有关的资料进行搜集，例如英语学习报和英语学习网站等 等。之后仍必须对这种资源进行筛选，选出那些有利于学生口语学习的资源。在英语口语课堂 的教学中，教师可以运用各种资源对学生的口语练习进行训练，帮助学习不断提高英语口语能 力。教师可以让学生在课堂里放一些真正的英语录音，让学生跟着录音进行阅读，一段实践过 后，学生的口语能力都会受到肯定的缓解，使得英语口语发音相当的标准。学生的口语能力对 学生的英语学习有着非常重要的特点，合理运用相关的英语资源，能够帮助学生更好地锻炼口 语，使得英语口语学习变得可行。 综上所述，英语口语在初中英语教学中十分的重要，在教学中需要确保口语的学习具备一 定的可行性。
英语教师因为增加学生的英语口可学习能力，可以对教学目标进行提升，并且联 系学生实际，力求将英语口语教学变得生活化。英语口语学习能够帮助学生更好地学习英语， 通过口语交际掌握语言的利用方法，提高英语水平。 [1] 胡元江. 口语产出中的语块研究：回顾与预测[J]. 外语教学理论与实践， 2011（02）. [2] 王素敏. 输入输出的思维过程与大学英语口语教学[J]. 江苏外语教学研究， 2011（01）.