．第4题该教学法指出，涉及所谓交际行为的活动能提高语言学习。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学方式您的答案：B题目分数：此题得分：2．第5题主张该教学方法的学者认为口语是第一性的，外语学习和母语学习相似，语言学习过程可用联想心理学（associationistpsychology）理解。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：B题目分数：此题得分：3．第6题该教学法用于多种语言特性为其语言原理。该教学法的提倡者斯克汉在提到语言的复杂度时，提出要选用结构作标准并注意词块教学的现象。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学方式您的答案：D题目分数：此题得分：4．第7题在该教学方式的课堂中，声音、简单语句会与学校、家庭、街道等不同环境中的实物和角色等联系进行教学。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：B题目分数：此题得分：5．第8题与场景法一样，在教学法在语言学习理论方面，也是以情形主义的学习理论为根据的。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：D题目分数：此题得分：6．第24题在“___”模式中，属于任务活动的有：1)在任务前时期激发相关语境（背景知识）及已了解的语言构造及词义；2)在任务中时期分组进行真正性的交际活动，之后作打算并把结果汇报。
A.强交际派B.弱交际派C.强任务派D.弱任务派您的答案：D题目分数：此题得分：7．第25题该教学法觉得，对学习者有区别的语言能提高语言学习。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学方式您的答案：A题目分数：此题得分：8．第26题该教学法是以美国的“结构主义”作为其语言基础理论的。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：C题目分数：此题得分：9．第27题该教学法的教学步骤被奴南（Nunan，2004）描述为：1.Schemabuilding（图式的构建）；2.Controlledpractice（控制性练习）；3.Authenticlisteningpractice（真正性听力练习）；4.Focusonlinguisticelements（聚焦语言成分）；5.Providefreerpractice（更灵活的练习；6.Introducethepedagogicalta阿卡索（引入教学任务）。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学方式您的答案：D题目分数：此题得分：10．第28题在该教学方法中，学生是小组活动的参加者，活动的监控者、探险者和发明者。
A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学方式您的答案：D题目分数：此题得分：11．第30题按照行为主义言语行为的学习方式，语言技能的获取一定通过刺激——反应——强化的步骤。在该教学法的课堂中，学生会对教师的语言（刺激）做出反应。教师会尽量提高准确的反应，使他们重复发生。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：D题目分数：此题得分：12．第31题该教学法的外语教学的原因是：不但要培养学习者懂得语言的结构，而且需要使它们了解在哪个时候、在何种场合、对哪些样的对象得体地使用语言。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学方式您的答案：D题目分数：此题得分：13．第32题该教学法又称口语法，是20世纪20年代至60年代期间由美国应用语言学家创立起来的英语教学法。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：C题目分数：此题得分：14．第33题采用该教学法的学生会对课本中的词汇规则作展现式的详解。A.语法翻译法B.直接法C.交际法D.全身反应法您的答案：A题目分数：此题得分：15．第34题该教学法的教学活动的特征之一是：教师要求学生在讨论或对学生的疑问作答时，均以清晰的语句说出问句或答句。
A.直接法B.听说法C.认知法D.交际法您的答案：A题目分数：此题得分：16．第35题本教学法的教材按有促使培养学生看到和解释语言规则的方法来设计。A.语法翻译法B.直接法C.认知法D.交际法您的答案：C题目分数：此题得分：17．第36题乔姆斯基（Chom阿卡索y）指出的转化生成语法和心理语言学是该教学方式的语言和语言学习理论基础。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学方式您的答案：D题目分数：此题得分：18．第37题在该教学法的课堂里，在学习的初级阶段，学生是个语言模仿者，随着学生水平的提升，教师会支持它们多讨论和多做一些控制性较少的活动，如对话等。A.全身反应法B.交际法C.情景法D.认知法您的答案：C题目分数：此题得分：19．第38题该教学法主张要老师语言，而不是老师有关语言的知识。A.语法翻译法B.直接法C.听说法D.认知法您的答案：C题目分数：此题得分：20．第39题假设说，在该教学法的第二时期中，练习是紧扣课文、围绕课文的语言点进行，并且调节性较大的话，那么，在该教学法的第三阶段中，教学活动必须是控制性不很高，使学生拥有更大自主权的交际性练习。
A.直接法B.认知法C.交际法D.全身反应法您的答案：B题目分数：此题得分：21．第49题该教学法的三个特点以及：交际性方法、任务性措施和作用原则。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学方式您的答案：B题目分数：此题得分：22．第52题在“___”模式中，属于语言学习活动的有：1）选用控制性练习帮助学生掌握要学习的结构、词汇和功能；2）使用聚焦语言成分活动训练语言，结合真正性的口语训练加深语言特性在语义使用的了解。A.强交际派B.弱交际派C.强任务派D.弱任务派您的答案：C题目分数：此题得分：23．第53题该教学法的创始人Asher把刺激—反应看作语言教学方法的学习理论。因此，我们可以指出，该教学法表现了以词汇为基础的语言观和行为主义的语言学习观。A.直接法B.情景法C.听说法D.全身反应法您的答案：D题目分数：此题得分：24．第54题该教学方式把目标语（英语）看成是一个规则系统，这一平台能在文本和段落中认识到，并与语言的规则和作用有联系。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：A题目分数：此题得分：25．第55题在该教学方式中，在参加活动的过程中，学生会分析自己和同学的体现，监控自己和他们使用语言和学习策略的选用情况，并尝试用最好的方式去应对困境。
A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学方式您的答案：D题目分数：此题得分：26．第62题在该教学法的课堂中，由于语言学习被视为习惯的培养，教师会要求学生重复这些语言构造以加强习惯的养成。故此，句型操练和“逆向组句法”在该教学法中被视为一种合理的方式。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：D题目分数：此题得分：27．第63题在该教学方法中，学生不懂得“救护车”用英语如何说，他们会用“car”去表达；不懂得“急救护士人员”用英语如何说，他们会用“policemen”去取代。这时教师可用重述（recast）的方式“纠正”学生的含义。这种“纠正”的方式但不应被视作“纠正错误”而应被看作“意义磋商”和“聚焦方式”。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学方式您的答案：D题目分数：此题得分：28．第64题提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动回顾概括为：提出情景，学习语言；话说领先，反复训练；书面练习，巩固结构。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：C题目分数：此题得分：29．第65题在该教学法的课堂中，为要找出学生学习英语的难点(troublespots)，教师可以把语言和英语两个平台进行对比观察。
根据对比观察，两者的不同点将构成学习上的难点。A.直接法B.听说法C.认知法D.交际法您的答案：B题目分数：此题得分：30．第70题本教学法的教材提出在场景中展现语言项目。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：C题目分数：此题得分：31．第1题“弱任务派”认为“Ata阿卡索isanyactivitythatlearnersengageintofurthertheprocessoflearningalanguage”。按此看法，凡是能提高学习者语言学习的活动都为任务。您的答案：正确题目分数：此题得分：32．第2题在大纲设计方面，“强任务派”认为不应按语言难易度排序设计大纲（如传统大纲一样），而应按任务的难易程度去设计任务型语言教学大纲。您的答案：正确题目分数：此题得分：33．第3题强式交际法（strongversionofcltｏrstronginterpretationofclt）回避聚焦于语言模式，主张在交际中学会交际。您的答案：正确题目分数：此题得分：34．第9题阐释理论指出，一个人在头脑里的建构越多、越建立，在阅读理解时被调用的或许性越大，就越有必然保证对文章意义的恰当理解。
您的答案：正确题目分数：此题得分：35．第10题在中世纪初期，在中国内地，尽管语言的演变形势起了很大的差异，拉丁语也是作为学校开设的一门课程，因为他们也许学习拉丁语能为学生提供智力方面的练习，磨练它们的智慧。您的答案：正确题目分数：此题得分：36．第11题到了十九世纪初期，由于彼此间口头交际需要的增加，欧洲人愈发越看到英语——翻译法的不足，他们注意到小孩在学习语言时的特征和一些较普遍的现象，他们想通过女孩学习语言的方式去进行英语教学。您的答案：正确题目分数：此题得分：37．第12题二十世纪上半叶，英国的帕尔默与霍恩比等语言学家对英语语法构造进行了探讨和论述，总结出英语的各种句型。和其它有关语言构造的探究成果一起，这些研究成效为美国情境法的形成作好了打算。您的答案：正确题目分数：此题得分：38．第13题“视不同社会的信仰系统之不同，死亡的表述亦会有差别，在外国是见上帝，在我国，解放前是见阎王，解放后是见马克思。”这个事例证明了语言特点的规约性通常会得到社会的不同和文化的不同的妨碍。您的答案：正确题目分数：此题得分：39．第14题根据中国大陆英语学习的环境因素，我们应考量如何为英语教学创造更好的环境，向学习者提供更多的语言输入。
您的答案：正确题目分数：此题得分：40．第15题现代语言学家们普遍觉得，语言符号和他们所指的事物两者有内在的必定联系。您的答案：错误题目分数：此题得分：41．第16题英国的亚历山大在《阿卡索英语》的“Totheteacherandstudent”中写道：“Nothingshouldbespokenb阿卡索oreithasbeenhearD.Nothingshouldbereadb阿卡索oreithasbeenspoken.Nothingshouldbewrittenb阿卡索orehasbeenread.”这些方法体现了交际法的教学方式。您的答案：错误题目分数：此题得分：42．第17题认知法提出在解释语言规则的基础上进行机械训练。您的答案：错误题目分数：此题得分：43．第18题在十九世纪末二十世纪初，英国学者在回顾前人经验的基础上，在语言方面进行了有成效的研究工作少儿英语培训多少钱，最后成立了一整套教学法原理的方法：即选定性措施、分级方式和培训方法。这些措施就形成了场景法的基础。您的答案：正确题目分数：此题得分：44．第19题学者们根据学习者的需求，设计不同方式的任务，让学习者使用语言去完成任务，较合理地培养了学习者的交际能力。
您的答案：正确题目分数：此题得分：45．第20题在二十世纪七十年代，美国学者萨维农（Savignon）在一研究项目里分析成人学生使用交际战略进行沟通的疗效。研究证实使用交际练习代替语法训练的学生在语言精确性方面能在分离式的词汇考试中与语法训练的学生超过同一水平，但它们语言使用的流利性和解释意识等方面都比不用交际训练的学生好。您的答案：正确题目分数：此题得分：46．第21题虽然学者都同意任务型语言教学的一个原因是所谓的交际任务活动在教学的核心特点，但在任务活动的划分、任务型大纲的设定、任务型语言教学的推进方面还存在不同的看法。也与交际法一样，任务型教学可分为“传统任务派”和“现代任务派”。您的答案：错误题目分数：此题得分：47．第22题按照一些学者把“任务”放在一个持续体来了解的看法，“使能性任务”是指非常靠近以学习方式为主的非交际性学习的活动，而“交际性任务”则是指非常靠近以学习意义为主的真正交际的活动。您的答案：正确题目分数：此题得分：48．第23题在大纲设计方面，“弱任务派”认为应该按任务的难易顺序设计大纲，还可以用任务去包装结构。
您的答案：错误题目分数：此题得分：49．第29题结构主义学说的鼓励者指出学者语言应系统地专家语音，以口头的技巧、强化练习的方法来学习句子结构。您的答案：正确题目分数：此题得分：50．第40题外语教学的原因不但要培养学生了解语言构造，而且要激发人们懂得对哪些人、在哪个时候、在何种场合选用这种构造和应用语言。您的答案：正确题目分数：此题得分：51．第41题在“输出假设”中，斯温纳认为语言输入在第二语言习得中有着显着的意义。在教学中，教师应多设计交际性的语言输入活动，以使得学生语言意识的激发。您的答案：错误题目分数：此题得分：52．第42题十九世纪初期的英语教学改革者们对语言教学的观点以及“语言教学应加强语法解析”。您的答案：错误题目分数：此题得分：53．第43题语言是个带有单层面构造的、具有生成性的平台。您的答案：错误题目分数：此题得分：54．第44题为了迎接二十一世纪对基础教育的挑战，教育部在1999年起初进行《国家义务教育阶段英语课程标准》的制定。《英语课程标准》将作为我国二十一世纪初中小学教育英语科的大纲。
您的答案：正确题目分数：此题得分：55．第45题二十世纪七十年代演变出来的“听说法”越来越为人们所熟悉、理解和运用，并有替代在它曾经发展出来的其它外语教学法的趋向。您的答案：错误题目分数：此题得分：56．第46题“强任务派”认为“ta阿卡索sarealwaysactivitiesｗheretargetlanguageisusedbythelearnerforacommunicative(goal)inordertoachieveanoutcome”，其他以训练语言为主的活动如语法、结构等活动都可以视为真实作用上的任务。您的答案：错误题目分数：此题得分：57．第47题按照一些学者把“任务”放在一个持续体来了解的看法，在交际性学习活动中，学习者非常关注语言构造和其表达的涵义。其模式有替代练习、“发现”和解释性活动等。您的答案：错误题目分数：此题得分：58．第48题“强任务派”主张在完成任务期间才按学习者的还要进行语言探讨和训练，分析也应使用能力提高活动（consciousnessraising）；“弱任务派”则指出任务型语言教学课堂过程与传统的PPP（Presentation-Practice-Production）并无太大不同。
您的答案：正确题目分数：此题得分：59．第50题布鲁纳的行为主义学说觉得，学习不是被动机械地产生“刺激—反应”的连接，而是主动构建认知结构的步骤。您的答案：错误题目分数：此题得分：60．第51题文艺复兴之后，欧洲的当代语言教学注意算法语法的阐释、词形的变迁、词类的变格等的解读，并选用翻译成为学者了解语言的方式，这种教学法被称为“语法——翻译法”。您的答案：正确题目分数：此题得分：61．第56题英语教师进行的主要是英语教学工作，因此它们要不断研究教学法，也要知道教学法和相关学科的理论问题。您的答案：正确题目分数：此题得分：62．第57题教无时无刻不与学相连在一起，因此，所有学科的理论直接影响着语言教学理论的加强，也阻碍着教学方法的采取。您的答案：错误题目分数：此题得分：63．第58题英语教学法的相关学科以及教育学等学科。您的答案：正确题目分数：此题得分：64．第59题目前教学法研究的三个倾向之一是对外语教学改革研究的重点逐渐地回到学习者身上。您的答案：正确题目分数：此题得分：65．第60题听说法提倡语言首先是言语，而言语应利用掌握语言的功能来学习。
您的答案：错误题目分数：此题得分：66．第61题1888年，国际音标诞生，这使他们能把有声的语言用书面的方法记录起来华师英语口语培训，为学者语言构造提供了有用的工具。您的答案：错误题目分数：此题得分：67．第66题十九世纪外国的英语教学经历了“语法——翻译法”的构建及一连串的教学改革运动，最后形成交际法。您的答案：错误题目分数：此题得分：68．第67题在二十世纪七十年代之后华师英语口语培训，为了在语言教学中培养学习者的交际能力，学者们做了众多研究和尝试。他们看到，使用交际任务进行语言教学效果良好。您的答案：正确题目分数：此题得分：69．第68题使得对语言模式、语法和学习过程的不同解释，在提倡交际法的学者中对词汇、语言构造的特点和怎样教学存在不同的观点。有学者把交际法分为特色交际法和古典交际法。您的答案：错误题目分数：此题得分：70．第69题在1987年，Prabhu发表了他的专着《第二语言教学》，并要求了他的看法：聚焦语言模式实际上有注重语言学习，学生在使用自然语言交际的过程中能转型起本身的语言意识。您的答案：错误题目分数：此题得分：作业总得分：