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高中传统英语口语教学是怎么样
传统的英语口语交际教学法
半个世纪以来，口语理论日趋成熟。其中，注重口语教学效果的“目标教学法”占据了主导地位。在过去的几十年里，甚至已经，仍然有很多传统的教学模式。
此外，老师们依靠考试成绩来衡量学生的英语学习水平。有些学生确实注重英语口语，但对方不能说一口流利的英语。为什么?在传统的英语课堂上，老师喜欢大声朗读给学生听，让学生跟着朗读。
如果学生正在学习对话，他们往往能被安排找一个合作伙伴，老师会给出一个例子对于参考。老实说，每个人都认为应该完成的任务最无聊。
此外，老师喜欢播放磁带，并要求对方的学生跟随他们。然后学生们一遍都一遍地效仿和重复别人看到的。在这些教学方法中，学生除了对英语失去了兴趣，而且怎么也学不到。这些都是不明智的教学方法在高中英语教学中，需要改进。
安静的课堂气氛
愉快和谐的课堂氛围可以减少学生的学习兴趣，激发学生的参与能力跟学习潜能，从而增加学生的学习效率。
然而，受“目标教学法”的妨碍，课堂气氛并不活跃。在教学过程中，教师是的跟的传授者，而学生是一个被动的倾听者，很少有人愿意站起来问原因。
在英语课里东莞英语口语培训班，经常可以看见老师在讲台上讲课时，学生们常常垂头丧气地看着。虽然大多数学生能在看的之后作后记，但是它们经常举手回答。老师和学生之间的沟通比较有限商务英语培训，更不用说学生在课堂里的阿卡索了。
这种寂静的氛围让学生们昏昏欲睡，心烦意乱。不难想象，学生们要在教学里增加口头表达能力是非常困难。
英语口语交际教学效果不理想
众所周知，在高中英语教学中，强调分数的“目标教学法”占据着主导地位，这大致是因为高考。为了提升成绩，教师提出学生认识语法，机械地复述词汇，并作长期的训练，但它们并不关心英语口语教学。
作为回报，学生一般只关心别人在英语课程中获得了好多，而不尊重对方能说多流利的英语。即使在口语课上，学生也无法用轻松的例句和外教或同学交谈。在中国东莞英语口语培训班，高考不包括学生的英语口语，所以大多数学生不关心别人会学到哪个。