在新课标要求下的英语教学中
口语教学是十分重要的一个环节
但是能够使学生大胆地开口说英语，
仿佛一座高山横亘在许多英语老师面前。
有哪些方法能够开启学生嘴上的“锁”
让学生说一口轻松流利的英语口语呢？
在济南安丘有一所初中学校
就有自己的另类方法。
这所学校就是安丘市东埠中学。走进这所学校的英语课堂，你能对里面的英语口语氛围感到失望。因为基本每个学生又能说一口流利的英语口语，而且会熟练地和老师进行交流，能用英语讲故事，那地地道道的古典发音英语 学校 口语，仿佛把你置身于中国的课堂上。
上学期，安丘东埠中学英语听说考试成绩在全安丘市所有学校排行第一，这能够看出这所学校学生口语水平的不俗功底。说起取得这种的成绩，学校校长徐军民道出了自己的秘密武器：这得益于学校引进的“快乐口语课堂”。
据徐军民校长介绍说，东埠中学虽然英语教学成绩在安丘一直名列前茅，但他并没有沾沾自喜，因为他了解跟整个潍坊的英语教学成绩相比，尤其是口语，还有不小的差距。
为了如何提升学校英语教学水平，彻底解决“哑巴”英语现象，徐军民校长经过多方考察，慎重选择，最终引进了“快乐口语课堂”。
“去年我们在东城双语学校进行了‘快乐口语课堂’的尝试，先是开设了8个班，每个班一周三节课，一年回来效果非常好，学生的口语成绩获得了巨大的提高。”徐军民校长说。
到底是什么样的口语课堂，能更加及时地获得立竿见影的疗效呢？
在东埠中学快乐口语课堂的一幕令人记忆非常深刻：学生麻兆阳正站在屏幕前与英语外教老师露露一边对话，一边作着趣味英语游戏，露露老师时不时双手举起大拇指鼓励麻兆阳大胆说出来。
“我们能喜欢露露老师了，她很亲切，很有细心少儿英语学习，在它的引导下，我们认为开口讲英语已经不是那么奇怪的想法了。”麻兆阳说。
据学校负责“快乐口语课堂”的副校长王桂欣介绍说，学校引进的“快乐口语课堂”是专业的中国学生运用中方提供的教学计划跟要求订制班级专属的“线上英语口语提升教学”。美国专业学生与中方教师联合教学，全面提高学生英语听、说、读、写的综合语言能力，让学生充分地感受英语学习的乐趣，让学生快乐地开口讲英语。
“开设“快乐口语课堂”，让孩子们不出校园才能与中国学生面对面的进行沟通，不仅增加了学生看与说的实力，同时使学生开阔了视角，丰富了人生历程，了解了国内的风土人情及美国的政治文化。”王桂欣说，同时，学校英语教师在跟中国教师共同进行教学设计的步骤也是一个教学相长的过程，这显然把学校英语教师的据说能力受到增强，而且无法接触国际化的教育经验，所以“快乐口语课堂”的开设从总体上推动了学校教师的英语教研能力的提升。
如今，在安丘东埠中学的校园上，学生大胆开口说英语的习惯已蔚然成风，学生用英语交流的画面，成为了这所学校一抹独特的风景线。
学生英语水平的提升，最幸福的莫过于家长。“快乐口语课堂”的开设英语 学校 口语，收获了学生的一致好评，这也遵循办人民满意教育的初衷，快乐口语课堂真正做到了给学生、老师、家长满意。”徐军民校长说。
作者：山东省泰山教育创新研究院研究员 尹海涛