阿卡索 探究初中英语口语教学的合理策略 作者：吴晓格 来源：《学习周报·教与学》2020 年第 06 期 摘 要：英语口语表达能力是学生英文学习中的必备能力，同时也有新课标以来国家教育 部对学校英语教育强调的新提出。英语口语能力现在是将来社会人才建设的必备能力，是教育 发展的今后趋势，尤其是在美国经济发展不断增速的现在，在欧洲交流日益紧密的如今英语口语培训机构，英语 口语表达能力的提高显得特别重要，因此笔者在对本身的教育实践跟经验进行深入思考过后初中英语口语学习网站， 对初中英语口语教学方式要求一些建议意见，以期不断提升英语口语教学的质量。 关键词：英语口语;教学实践;方法模式 初中教育成为九年义务教育的最终一时期，对同学们的未来学习影响深远，打好英文学习 的基础并且会影响于学生高中阶段的学习，更会为学生以后的专业发展迈向基础。英语作为国 际通用的语言，不仅承担着平时交际的功能，更肩负着文化传递的使命，作为新时代的中学 生，更需要了解好英语口语表达技能，成就高素质的综合性发展人才。 一、强化单词和语法积累研究 不积硅步，无以至千里。没有量的累积就能够达成质的逆袭，英语口语学习亦是十分。在 国家教改委对初中阶段的英语口语表达能力要求了严格的指标，要求初中阶段的学生首先必须 具备初步的英语听、说、读、写素养，还能同别人利用广泛的话题进行沟通，并可用中文独立 地表达自己的看法跟意见，能同其他人进行几乎的情感沟通。
其虽然为学生提供了明确的学习 方向，也为学生的教学任务提供了详细的指标，因此学员必须循序渐进，逐步培养学生的英文 素质，助力学生养成听、说、读、写全面建设的实力。 但是就当前的教学现状来说，学生的口语表达能力不容乐观，面对一个话题，一个班级内 约有 40%的学生能够精确找到词汇进行表述，也没有办法选用流畅的语句进行沟通。究其原因 是学生没有充足的词组积累，对一个单词的短语能够正确了解，所以没有办法进行熟练使用跟 表达。无法使用顺畅的短句则表现了学生作为句型积累的不足，拿简单的 a阿卡索 sb for sth…来 说，若把学生使用该句型造句，学生其实跟 a阿卡索 sb to do sth…混淆。所以学生能提高词汇跟句 型的研究，将短语相同的词组整理好，将构造相同的词汇分类好，让学生整合记忆，夯实学生 的基础知识，为学生的口语表述打好第一块根基。 二、提高英语口语表达能力的方式 在实际的教学中，教师所必须考量的弊端不仅仅是认真学生中文语法基础跟口语基础的问 题，怎样把学生将这种基础知识灵活转换为顺畅的中文表达最是学生所必须考量的弊端。因为 阿卡索 英文并非我們的语言，学生对于这门语言能够产生自然、直接的反应，惯用的表达形式仍然是 中文化的认知，因此增加学生的英语口语表达能力，教师首先必须培养学生的英语思维。
教师 在吃饭时就必须指出英语表达形式跟日语的不同，英文讲究主谓宾，所以学生能引导学生掌握 基础的英语单词，帮助学生熟练掌握英语思维。其次，传统的英文教学总是单向传输，教师是 信息的传递者，而学生接收至多少信息并试图取得完全的确保。为改善这种的状况，教师必须 化自觉为鼓励，让学生在课堂里占据主导位置，给学生更多的机会表达，这样就能释放学生美 文表达的潜能。 仅仅有表达能力而没有表达的兴趣也有不行的，任何科目的学习都是以兴趣为主，英语口 语也不例外。为了更好地培养学生的口语表达兴趣，教师可以为学生播放英文经典动画，让学 生在电影的观看中得到英语学习的启发，例如《Alice in Wonderland》等，影视作品中的创意 性跟可视听性可以为学生搭建一个良好的英文学习平台，还可以使学生模仿其中的角色进行美 文采访，让学生在一个充满创意的教学氛围中取得英文口语表达的乐趣。 三、多维创设语境，提升学生探索思维意识 语境是其他语言学习的核心，任何语言的表露也摆脱不开语境，不同的情境下同样的话可 能会有不一样的涵义表达，英文学习亦是十分。在英语口语学习中，语境除了可阻碍话语内 涵，更证实着表达的智慧，何种情境下展开什么对话却必须表达者进行肯定的反思，不可盲目 乱语。
教师对于学生英文学习的指引者，首先必须为学生营造多种表达语境，鼓励学生在不同 的情境下展开不同的对话，激发学生的思维能力和探索能力，让学生在语言的环境中得到认知 的训练跟提升。笔者在传授冀教版七年级上册 Lesson25：Jenny’s Family 一课时，为学生创设 真实的情境，让学生提前画里自己的 family-tree 或带一张 family-photo。课里把学生描述自己 家人的职业及还在做什么，同学们在真正的情景中有话可说，兴趣浓厚。 教师可以利用多媒体设备等现代教学设备，为学生成为一个真实化的学习情景，比如当教 师提到对于运动的文章时，就可以选用多媒体设备播放各类运动的视频跟画面，为学生创造一 个真正的表达环境，从而导致学生的表达兴趣跟欲望。教师给学生观看足球的小视频，学生看 到在球场里热血沸腾的运动员们后势必会出现这种感情看法，此时教师就可以引导学生表达对 “football”或者是“other sports”的想法，如此一来，在生动的视角下，学生的口语表达能产生意 想不到的收获。 综上所述，英语口语不仅仅是新课标以来的教育教学规划，更是一种社交沟通的方法，承 担着信息传递的功能。
随着世界文明的不断进步跟国家沟通合作的进一步加强，英语口语表达 能力作为新时代社会主义接班人所需要了解的几乎技能，因此初中英语口语学习网站，作为初中英语教师的我们能深 化方式了解，进一步提升自我专业能力，不断强化单词和语法的研究，在认真学生英文能力的 基础上建立多维视角，促进学生英文口语表达能力的不断提升。 参考文献： 阿卡索 [1]赵红梅.英语教学中口语教学方法分析[J].成才之路，2019（33）：90-91. [2]袁华.浅谈提升初中生英语口语能力的合理机制[