阿卡索 浅谈农村小学生如何学英语 作者：耿志红 来源：《教育周报· 教研版》2016 年第 02 期 英语是一门实践性、交际性很强的学科，语言离不开生活，生活更需要语言，英语课程的 开设为我们农村小学生的文化素质提供了一个广阔的学习系统，在肯定程度上讲大大的降低了 农村与城市的差别。我对于一名小学英语教师，深切感受去乡村小学英语成长必要性。如何优 化我们农村小学英语的课堂教学，精心设计教学方法，设法使英语能够融入学生的实际生活， 拓展学生学习和使用英语的有利空间，把更多的各国文化传递给我们的学生，努力开创农村小 学英语课堂教学的全新局面。 一、教师应创造一个宽松和谐的学习氛围 英语教学不同于母语教学，学习英语语言环境是至关重要的，在英语教学中，宽松和谐的 课堂环境有助于排除学生的内心障碍，特别是在我们农村小学中，小学生土生土长，从小受周 围特定环境与家庭教育的妨碍，他们看英语、说英语、练英语的机会很少，初学英语又害羞、 怕错误等心理，所以，他们能变得非常怕生拘谨、不善言谈，缺少信心心理，又担心说错会被 老师批评，因而羞于说英语也不敢说英语。再加上小学生学习英语时，本身就缺乏一种跟学习 母语时一样的所熟知的语言环境，所以，我们对于英语教师必须设法营造出一个适合英语教学 的语言环境来。
我国著名的语言学家张志公也曾提到：“要让学生学好外语，必须营造条件让 学生尽可能尽量暴露于目的语中。”这就是说要求我们学生能尽可能地用英语进行教学。在有 限的几十分钟课堂教学中，老师尽量多用英语来表达，这样，教师带动学生讲英语，学生的思 维自然就能随着英语的模式跟方向到跑，在一种轻松快乐、活泼好动的语言环境中，学生自然 而然的慢慢地也经常说里英语的。 二、教师应切实引导学生英语入门 少年阶段的学生，他们有很多大的学生和成人所不具备的优越性，这个年龄段的学生好 奇、爱表现、模仿可塑性强，习会引发人们的兴趣，因此小学生应该如何学英语，教师能找一些好学的，熟悉的、感 兴趣的话题来鼓励学生英语入门。如：book，pencil，rubber 等学习用品是学生们在以前的学 习中常常用到的 apple，pear，orange 等柑橘或 My family，My mother，My father 等都都是如 实的体现人们的周遭环境跟社会生活的，为了使它们会更好的学，教师也能将更常用的问候用 语编成易记的顺口溜：熟人见面招招手，热情大方说 Hello，Hi 比 Hello 更随便，朋友安慰很 常用；上课之前先起立，Stand up 要记住，生人见面相介绍，I am……别忘记；清晨见面问声 好，Good morning 要说好，Good bye 表再见小学生应该如何学英语，但用 bye-bye 更随便；How old are you 问什么， 别让 How are you 来混掉；以上词语应遵循，交际起来不费力。
使学生自然而然地进入学习， 并有“乐于说—愿意说—敢于说—会说”的欲望。 三、教师应引导学生的学习兴趣 阿卡索 小学生非常是低年级的学生具备模仿力强、求知欲强、自我表现欲强、创造精神强等特 点，这些又作为了人们学习英语的特点所在。所以，对她们而言，掌握技巧比了解知识更重 要。教师不要仅仅把学生到背单词、学音标、记单词，还要以活动为主，让学生多听、多说、 多玩、多练，在活动中多接触英语知识，让学生多听、多说、多参与，提高其学习英语的自信 和兴趣。因为兴趣是最好的老师。玩是孩子时代的天性，英语本身是十分枯燥的，但即使老师 能够设有独特的教学方法的话，学生就很容易对英语不会感到乏味。在授课过程中假设发现表 达上有错误的同学，教师应支持、启发人们不要怕大胆地说，英语就是重在说，要在这些场景 交流中展现其语言的活力。说错了不要紧，重要的是想敢说。教学气氛轻松快乐了，也就培养 了小学生对英语的持久兴趣，学生学习英语就有了趣味，更能感受去成功的喜悦，学习的切实 性自然能提高，成绩也会慢慢地提高。 总之，小学阶段的英语教学主要是在实践中沟通为首要原因。我们做为农村学校的英语老 师，应当勇于进取，充分利用现有条件，为人们以后更好的知道人生跟熟悉社会提供很大的启 蒙环境。结合学生实际组织教学成人英语口语培训，在学中用、用中学。努力思考适合自己实际教学的良方，切 实悟透小学英语教学的玄机，那么我们的英语教学，就不仅仅是一种课程教学，而是一种新的 语言能力教学，一种新的认知模式的激发，就必须想培养起学生学习和运用英语的兴趣与会 力。