近年，我国中小学使用的教材都需要审定之后，才能投入使用。但由于种种原因，教材也会出现极个别的小问题。作为家长和老师，应该支持学生敢于质疑的精神，并通过合理的推理、查证来验证是否正确。
作为出版社，应该主动面对，不回避问题！以下整理近年中小学教材出现的小问题。多数为学生主动发现，令人惊叹。被发现了问题，有个别出版社一方面不认为有问题，另一方面又要修改，令人费解。
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表述前后矛盾，准备修改
2019 年，福州一位小学生认为课本中存在表述不恰当: 二年级课文《羿射九日》，前一段提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚过九十九条大河”，羿是如何蹚的？人民教育出版社肯定了孩子的质疑精神，并给予了解释:
这个孩子敢于质疑，能够边读边思考，提出了很好的问题。
《羿射九日》是我国经典的神话故事，小学语文教材中的这篇课文是参考《神话故事新编》（编著者袁珂，中国青年出版社，1963）以及《中国大典·夏商周》（云南教育出版社，2010）等书籍中关于“羿射九日”的片段进行改写的，旨在让学生感受我国古代神话的魅力。
神话中充满了神奇的想象，会有很多夸张的描述。比如，“江河里的水被蒸干了”，是为了突出十个太阳给人们带来的灾难，羿“翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河”，也是用夸张的手法表现他的神力。
虽然如此，人教社认为下个版本会进行适当修改，化解前后矛盾之处。
2
2019 年：西南师大语文课文：错了吗？
西南师大五年级语文教材里的争议问题
《鹬蚌相争》选自《战国策·燕策》。记载的是辩士苏代借用寓言故事来说明燕赵相持，会给两国都带来祸害，阻止了赵国攻打燕国。学生提出疑问：嘴被夹住，如何说话？！
出版社回应：这个学生的质疑是很好的，课本里的故事是从《战国策》里出来的，古文就是这么记载的，我们暂时不会更改教材。“用生活逻辑来看，是有一些问题，寓言故事里很多存在这个问题，包括外国的寓言故事。寓言故事允许有一些想像和夸张，而这个故事本身是为了说明道理，并不是以讲故事为主。”
评：
我坚持自己的看法，不修改；
现在义务教育阶段，使用部编本教材，西南师大的语文课本问题，应该不会碰到了。
3
2021 年，长沙小学生发现美术教材可能错误
长沙小学生夏余欣发现美术教材上的问题：美术教材上有以冰川为背景的企鹅图。
夏余欣对美术书图片上的这张“冰川上的企鹅”产生疑问，图画上的企鹅与其在 BBC 纪录片《企鹅间谍》中的洪氏环企鹅（又名秘鲁企鹅、洪堡企鹅）高度相近，而洪氏环企鹅属于温带企鹅，不可能出现在冰川上。
反复求证过程中，她在《DK 博物大百科》找到麦哲伦企鹅的描述与教材中图片接近。其中提及，麦哲伦企鹅又名南美企鹅、麦氏环企鹅，属鸟纲、企鹅科、环企鹅属，是温带企鹅中最大的一个种类，与洪氏环企鹅亲缘关系很近。它们集群生活在南美洲南端及福克兰群岛周围。
（百度百科上两种企鹅对比图）
麦哲伦企鹅的成鸟和幼鸟均有黑色的鸟喙、黑色的背和白色的正面。成鸟头部多呈黑色，有一条白色的宽带从眼后过耳朵一直延伸至下颌附近，脖颈下面还有两条黑带。
12 月 6 日，湖南美术出版社对此作出了回应，并赠书给夏余欣同学肯定了她的质疑精神。
评：
有错必纠，严谨、认真；
物质奖励，很实在。
4
数学书也出错了
课程改革后，数学教学，从日常生活、生产、跨学科情境出发，培养学生通过数学的语言，简约、精确地描述自然现象、科学情境和日常生活中的数量、数形关系等，更加重视应用。杭州市开元中学初一女生徐懿珊提出：七年级上册数学书上有错！第 87 页上，里面的一张图上写高度每升高 100 米，气温
下降 0.8℃，正确的应该是下降 0.6℃。
配合这张图提出的问题是：
在某地区，高度每升高 100 米，气温下降 0.8℃。若在该地区的山脚测得气温是 15℃，在山上某观测点测得气温是 t℃，怎样表示从山脚到该观测点的高度？本章我们将学习代数式、整式的加减运算，通过本章的学习，我们将找到解决类似上述问题的方法。
这本教材的责任编辑华琼老师认为教材没有错误，理由是：“数学中把‘随着海拔高度增加，气温下降’这个常识抽象化了，事实上，随着高度的增加，所下降的气温应该与这个地区特定海拔、季节、湿度、山的阳面阴面等都有关系，不可能是一个一成不变的数字。这是一个很有意思的问题，学生可以考察不同的地区情况，进行项目化研究。”
有资料显示：有时即使是同一地区，不同季节下降的温度也不同。比如在李实蒉等人发表的文章《四川省再生稻种植区划初探》中给出了如下数据：
研究了四川省盆地内部份县海拔高度对 8～10 月旬均温回归关系,大约海拔高度每上升 100 米,8 月各旬平均气温下降 0.9～1.0℃,9 月各旬和 10 月上旬依次下降 0.82,0.58,0.55 和 0.48℃。因此，教材出现这样的信息，也是合理的。
评：
中学物理、大学中学的地理教材，对应的都是上升 100 米，下降 0.6 度：你们用这个合适吗？
提醒：用特殊规律，应该特别指出一般情况。
5
沪教版英语教材问题
沈阳市 126 中学 7 年级学生崔宸溪在预习沪教版英语教材时，发现 95 页有点小问题：有 3 张小昆虫的照片，按英文的说明分别应该是蝴蝶、蚂蚁和蜜蜂。但是图片上却是蝴蝶、蚂蚁和食蚜蝇。出版社的编辑给崔同学妈妈回电，表示感谢：经过查询，并找到专业生物老师确认，确实有问题。由于是国家送审的教材，需要先向教育部报备才能进行修改，下次重印时候会修改。
评：
主动回电说明情况，且表示感谢，赞！
说明修改程序，彰显诚意；
6
纯属巧合
网友反映人教版《义务教育教科书
英语》（PEP）（三年级起点）教材中的拼音名与某涉案艺人名字同音。人民教育出版社 2021 年 8 月 3 日发布声明：
现就有关情况说明如下：
为反映中外学生用英语交流的场景，英语教材中使用汉语拼音名字和英文名字设计了语言学习活动。这些名字均为虚构，不指向任何具体的现实人物。
教材中使用的汉语拼音名字 Wu Yifan，在配套教师用书中对应的中文名是“吴一凡”。该拼音名字从 2001 年教材第一版审定开始沿用至今，已经 20 年，与近些年才出现在公众视野的某涉案艺人无任何关联。现在已经改名了，不用解释太多了。以前叫吴一凡，现在改名吴彬彬。
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不要误会，大家都在成长
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有没有引号，都有争议的表述
2016 年的高中生性教育教材《高中生科学性教育》（21 世纪出版社与江西省高校出版社联合出版），教材中出现如果女孩婚前有性行为会被认为“下贱”等内容，被质疑侮辱女性。
教材中的文字令人感觉如鲠在喉：
“婚前性行为，对于女孩而言是堕落的行为。女孩因爱献出身体，并不能增加男孩对她的爱，还会被‘征服’她的男孩认为她‘下贱’，发生性关系反而会使女孩失去爱情。”
同时他表示，会及时对此书进行修订。那时彼处，教育厅教育工委宣传部部长曹云生告诉澎湃新闻记者，准备对该教材进行重审，再判断是否还适合作为高中教材。这本教材编写年代久远，教材审核委员会的审核过程中没有质疑。首都师范大学性教育研究中心主任张玫玫认为，教材中有关女生‘下贱’、‘失身’表述肯定是不恰当的。教材编写，由专业的专家指导把关，才能保障教材质量提升。
评：
年代久远，更应该严格评审。
不承认错误，但准备重审该教材，让人有些疑惑相关负责人的态度。
公众自有雪亮的眼睛。
9
教辅书为何分男女
华东师范大学出版了名为《男生女生学数学》的图书因其以性别划分，被质疑涉嫌性别歧视。在其公众号上有宣传：“我女儿数学不错，就买男生版吧"。
文章提到：“男生建议用蓝版，是不是意味着蓝版更
难一点，红版更简单？实际并不是这样，总体难度应当差不多，只是部分章节内容有差异。”
令人奇怪的是，还有公众号里的以下表述：
这套系列基于大数据分析，将初中数学各个知识点的学习分为不同的难度层次，设计了不同层面例题的展示、剖析以及进阶变式，策划了旨在使男女生发挥各自优势、帮助男女生根据实际情况找出数学学习的薄弱环节、为学习进步找到突破口。与该教材合作的华东师范大学教师教育学院博士朱雁在《性别与数学教育》主题报告上表示，在高端的数学学习这一块，男生优势明显。而在普通的难度学习中，却各有千秋。但对不同学习模块，男生女生学习存在的性别差异还是很明显的。
华东师范大学出版社发布微博宣布：近日出版的《男生女生学数学》图书因引发争议，即日起终止出版，不再发行。
评：
引用研究明显背离教育心理学成果；
错了，就该承认错误。好态度应该是：终止出版；召回图书；真诚道歉。
以后，教材、教辅相关的问题，希望出版社方面在回应时候，如同危机公关一样：
敢于承担责任；
真诚沟通，实心实意；
积极响应，不要逃避；
道歉先行；
认真改正。