英语教学在中学教育中的重要性不言而喻，其中英语学科核心素养更是学生提高英语成绩的关键能力与必备品格。但在目前 英语教学中仍存在较多问题，因此，文章以英语课堂中的问题以及核心素养的内容为基础，对中学英语教学、中学课堂语言教学的 具体方法进行探究。
关键词：核心素养；中学英语；课堂语言教学
核心素养是当代学生知识与能力、态度的核心要求，针对英语等语言课堂，不仅要求教师传道解惑，还要求教师培养学生的核心素养，使学生既能够应对考试，能学以致用，还能形成完善、健全的人格，以及良好的学习能力。
一、中学英语核心素养的内容
根据《中国学生发展核心素养》研究成果发布内容，我国 学生发展核心素养的核心为“全面发展的人”，主要包括三个 方面的要求，第一个方面是文化基础，包括文化底蕴与科学内涵。 第二个方面是学生的自主发展，主要是要求学生学会学习，并 形成健康的生活方式。第三个方面是社会参与，实现学生勇于 承担责任，在实践中学会创新。在英语学科中核心素养的内容 主要包括两方面，一是关键能力的提高，二是必备品格的形成。
关键能力是指语言学习的能力；必备品格是指思维方式与文化 价值观。其中，语言能力是学科的基础，是其他学科目标实现 的基石；文化价值观是学科的价值取向，是在学习英语的过程中， 能够理解中外文化不同，认同其中积极的文化，从而形成正确 的价值观；思维方式是学生在学习中形成具有自身特征的思维 逻辑，能够对各种文化做到冷静分析，合理对待；学习能力是 通过对英语的学习，形成体系的语言学习方式，包括学习途径， 高效学习的观念与能力。
二、中学英语语言教学课堂的问题
现在中学英语教学课堂中的问题主要为两方面。第一方面 很多中学英语教师的教学观念停留在传统的教与学的模式上， 授课方式以“教－学”为主。以学生被动背诵与记忆作为教学 目的，因此忽略课堂的互动，直接导致学生严重缺乏文化背景 知识。第二方面在现代教育以升学为目标的体制背景之下，英
语等语言教学的目标为提高成绩，顺利升学。直接导致学生在 英语的“写”与“听”两方面能力显著提升，而“读”“说” 方面明显不足，长此以往导致中学英语被称作“不会说的语言”， 能够应付考试，但对学生英语全面能力的提升并没有产生作用。
三、中学英语具体教学方法构建
中学英语教学要实现学生全面发展的目标，需要教师从两方面进行，一方面在英语课堂教学中清楚自身在教学中的作用， 不断优化教学方法，组织多样化课堂活动，运用多种媒介，促 进交流，营造良好的课堂氛围。另一方面，转变传统教学思维， 以学生为课堂中心，教学的目的在于帮助学生在理解基础知识 之上，能够发现问题，分析问题，解决问题，在问题解决过程 中，提高学习能力与素养。第一方面具体而言可以从以下三方面着手：首先，设计与生活实际相结合的课堂教学。
在课堂教 学设计过程中，教师要转变传统方式，运用生活化的教学手段， 如在课堂上创设教学情境，依据核心素养的内容，利用多媒体设备和方法创设语言对话的场景。如在对“i want to be an actor.”教学时，可以让学生描述自己的理想以及理想在现实中的表现，以此让学生能够更快地融入英语学习中，体会到英语的美丽与趣味。
其次，划分小组学习，培养、提升文化培养与 主动学习的意识。教师可以通过学生的学习能力以及学习实际 情况将其进行分组，再小组提供相应的学习课题，并引导小组共同学习。如在学习“how do you get to school?”时，以该内容作为小组课题的内容，由此引导各小组对自己的方法予以 展示，在小组中选出最喜爱的方式，并对利弊进行分析，最后以小组为单位，派出小组代表对该种方式予以讲解。
这样既能培养学生团队协作能力，也能提高学生分析、解决问题的能力。 教师不仅可以依据课程内容作为小组课题的内容，还可以结合 学生的兴趣，将素养培养的目标在课外实现。如设计课题为“how to learn to swim?”学生在课堂基础知识完成之上，将知识运用到课外，教
师指导学生收集课外资料，整理后，与小组成员讨论，形成统一结果，在课堂上予以解说。以此在英语课堂中构建一个良性循环的核心素养培养系统，实现中学语言教学的 目标。
除此之外，教师还可以通过视频、PPT 等方式展示英语课程中所涉及的社会问题，通过对课程中杰出人物的特征与文 化背景的分析，使学生能够体会到中西方文化的差异，理解不同文化具有不同的吸引力，能够理性对待不同，辩证地看待文化差异。如在课程中将人物的性格中“ugly but power”或者 “mean but work”的部分列举出来，并鼓励学生表达自己的观点，说明理由。
最后，教师可以组织学生表演情境对话，提 高学生口语表达能力。英语作为口语教学，提升口语表达能力是其实现关键能力的重要环节。教师可以在课堂上组织情境对 话表演，鼓励学生说英语。如依据每周教学的内容为准，由每组学生选择其中一课准备表演，也可以选择学生感兴趣的话题 准备表演，激发学生学习的热情，表达的欲望，进而提高学生口语能力与语言素养。
四、结束语
总之，中学英语教学核心素养和课堂语言教学的策略主要依靠教师对于课堂内容与方式的设计，这不仅要求教师转变传 统教学方式，还要求教师提升自身能力，既能帮助学生理解基 础知识，又能鼓励学生主动学习，形成良好的学习方式与策略， 从而实现核心素养目标。
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