生命很神奇，孩子在妈妈肚子里的时候四五个月就已经开始感知这个世界，我怀着大女儿的时候她第一次的胎动让我惊奇不已，小儿子更加调皮尽然会在肚子里翻身，那个动静真的是大，一个小生命在自己的肚子里活动，那是一种很微妙的感觉。等到孩子在母体长到六个月他们就已经开始听妈妈的语言，感受妈妈的情绪。当孩子呱呱落地，孩子用有限的距离观察这个熟悉而陌生的世界，用耳朵去听，用嘴巴去感知，一般来讲大多数孩子需要用七八个月的时间去接收母语才会开始呀呀学语；需要用一年多的时间开始说两个字的称呼；到孩子十八九个月开始能说三四个字，能简单表达自己的意思，有些孩子会晚一些需要到两周岁以后。8 j1 k2 n/ v& v9 ^
对于英文启蒙，也许有的家长会说这么小的孩子学什么英语，给孩子那么大压力干嘛。我自己是学英语的，还自学法语。英语作为现在世界的通用语，孩子以后还是需要学习，英语已经成为必不可少的工具。而根据教育语言学的研究，12岁以前的孩子可以用悉得（acquisition), 像母语一样自然获取的方式来获得另外一种语言，同时感受另外一种文化，而12岁以后的孩子就必须要像成年人一样地学习了（studying).自然获取和努力学习哪一种压力更大呢？现在这个社会上学英语的很多吧，而能够真正说一口流利英文的有多少呢？大家可以思考一下。之前看过一篇文章，关于一个失忆的人依然可以说自己的语言，说明语言应该是在大脑管辖语言的区域而并非记忆区域，而现在成年人学习语言大多是依靠记忆，所以无法真正掌握语言。: N+ U* S5 Q; \8 h
第一段我之所以讲孩子吸收母语从而获得语言说出来的过程，我是想说语言并非仅仅是用耳朵去听就可以了，磨的并非仅仅是耳朵，需要我们用眼睛去观察，用舌头去品尝，用我们的四肢去感知，让我们的身体去习惯这种语言。我的小儿子现在才十九个月，我记得很清楚他对“辣”的感知，有一次他非要吃我吃的辣椒，我说辣，但他非要吃，因为他并不明白“辣”是什么，于是我用筷子蘸了点辣椒给他尝尝，他被辣得那个扭曲的小表情至今都记忆犹新，从此之后他听到辣就知道自己不可以吃了，还经常告诫他姐姐这个辣那个辣不能吃啊。
! f- t, E- P0 _# [, w 言归正传，昨天是我两个孩子英文启蒙的第二天。* g; y' h2 i) _0 D: N5 v. ^$ a
大女儿放学一回家，我就兴致勃勃地对她说，“昕宝，咱们去看小猪佩奇吧." 今天她很开心地跟我一起去看了。她弟弟就被抱走出去玩了。我跟大女儿一起看，发现她看前两集看过的时候偶尔会开个小差，看到第三集（很久以前看过）她兴致来了，很专心地看，跟着动画里一起笑，还用中文说动画里的”电脑“。5 T4 w1 h5 Y! K3 y! _
看完动画，我带着女儿昕宝和儿子嘟嘟去他们的房间玩游戏，昕宝很来劲，动作做地很疯狂，以至于中间上了趟厕所回来就坐在地上，我叫她继续的时候她说要歇一会。释放了大量的体力终于安静下来啦。这时候我就决定进入下一个打牌游戏了。而在进行TPR动词游戏的时候，嘟嘟在干嘛呢？小家伙一开始也跟姐姐一起很疯狂地"JUMP","STAND"，不一会就自己忙去了，玩玩这个玩玩那个，自己玩得不亦乐乎，还偷偷地拿了我一张卡片，哈哈，被我抢过来之后，我就恩准他自个儿玩去了，而我跟丫头就进入TPR 名词打牌游戏阶段了。
* `9 a/ ^+ L) A 这个我应孩子的要求多加了一张水果的卡片，孩子非常开心。她答对一个我会极力表扬一番，还会让她“GIVE ME FIVE", 这让她更加开心，她跟我说上次去某某培训机构试听那个黑人老外也是这样……黑人外教的表现很夸张，孩子很喜欢，于是我也表现被她打得很疼，丫头觉得很有意思。# `+ [/ K) n% P9 W6 e, z
结束了打牌游戏，我发现一个小细节。她拿过玩具电子琴，用”one two three..." 来说出数字，对于她的学习欲望我当然要支持，陪她一起将键盘上的数字用英文说到完。而且姑娘还跟我说，明天要多加点水果哦。我说好的，妈妈去给你拿一个“BANANA"
$ q' l7 D1 M9 W, o T.P.R. 动词： JUMP, SIT, THROW, PLAY, COUGH! y2 ^7 N+ M9 }' K% h" Z9 B
T.P.R 数词： ONE, TWO, THREE, FOUR, FIVE
* V: M; l5 n/ y6 Q T.P.R 名词： CAR, APPLE, NURSE, DOCTOR, PIG, PEAR, ORANGE, BANANA, COMPUTER, BOY, GIRL
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3.22,2017% H2 B! E* [. d- Z
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