最近，我注意到有些家长一听说要英语启蒙，第一反应就是中文还没学好，谈什么英文。那么学中文和学英语真的矛盾吗？
/ E/ U$ A. y# k4 _e$ ^0 t& R 孩子学英语，根据开始时间段和掌握程度不同，可以分为双母语，第二语言和外语水平。/ k8 z8 N5 n, f) p
一般从出生或3岁以前给予充足的双语环境和交流，这样的孩子通常能够做到双母语。很多生活在国外的美籍华人子女和香港很多家庭的孩子都是如此。
# C. t% z! r: R" f: b5 G9 f 3-5岁以后开始启蒙，由于母语已经确定好，所以学得再精也很难完全用英语思维，除非孩子完全换成纯英文环境，否则基本是第二语言，最好的可能可以接近双母语。
- f. \0 r8 t7 A; @8 }4 T; q 6岁上学以后才开始跟老师在班上学习英语的孩子们，基本很难达到精通英语的地步，除非上的是国际学校或者家庭给予充足的语言交流和阅读材料，所以这些孩子基本只能把英语当外语必修课来学了。
3 N. P' ?. _b3 v 有些家长可能觉得，我又不打算送孩子出国留学，英语高考考的可以就行了，要什么双母语，要什么第二语言。, V+ ?9 w$ O3 U1 M3 l
首先，身为父母，怎么敢肯定孩子将来的路就一定用不到英语呢？其次，有一技之长对孩子会有坏处吗？反而让孩子多一点选择吧。最后，到高考时和自己孩子同批竞争的别人家的孩子不用花多少时间复习英语，而自己的孩子却要花费大量的时间做题复习，效果还不见得好，家长觉得对自己的孩子公平吗？" _. m. }, |8 A- K5 C0 z
其次，语言和数学不同。数学相对更抽象，逻辑思维能力和理解能力完全影响着孩子的数学启蒙，所以数学启蒙不宜过早（我指的不是点数和数字哈），孩子能力没达到是完全没办法训练的，只有3-5岁以后才适合训练加减找规律等等能力。但语言是孩子从出生以后就能接触和听说的，越早启蒙，排斥越少，记得越快，运用越好，口音越不容易受母语影响。所以语言启蒙，越早越好。
! W8 C8 J# f/ n 但有的家长可能有疑虑，从小启蒙，会不会和中文搞混，会不会反而学不好中文呢？2 [2 `$ K% N0 {4 L
我在去香港旅游的时候，就看过很多次很多孩子和爸爸全英文交流，和妈妈只说粤语。两种语言切换完全无障碍而且都说的很溜。这说明，只要中文环境和英文环境各达到大约50％，那孩子是不会顾此失彼的。况且，咱们很多父母根本做不到给英语一半环境，所以中文是绝对会大大强过英文，完全不用担心会学不好中文。
% _+ }5 z4 y* U 我认识一些孩子一出生或很小就去美国生活的美籍华人家庭，他们在家里是说全中文，但还需要送孩子去中文补习班。为什么呢？因为大环境。美国和香港不同，上学以后，他们的孩子全部接触的都是纯英文环境，老师，同学，朋友，甚至买东西出去玩全都是纯英文环境，所以孩子的英语水平远远比偶尔回家和父母说几句中文强太多了，为了达到至少是接近双母语水平，他们必须让孩子另外上课学习中文。所以，除非孩子去的是国际学校纯英文教学，否则不要指望孩子的英文水平会好过中文水平。+ @! w9 T+ j5 b( B" I- @
最后一点，也是我很想吐槽的。很多家庭都是有跟孩子说方言的吧？家长怎么不担心孩子把方言和普通话搞混呢？有些家庭还来自不同的地方，同时存在几种方言，家长怎么不担心孩子说不好普通话？家长在教孩子阿拉伯数字时，怎么不担心孩子会学不好中文？怎么唯独到了英语这就担心了呢？
6 Z2 ~n7 \* x) V. _* x 其实语言学习是相通的，比如孩子看见了球，你告诉他，这是球，再说this is a ball。对他来说，无非是球这种物品有两种符号可以称呼。就像骏骏知道哥哥是仔仔，叫哥哥也行，仔仔也行，叫他的英文名字leo也可以。所以，他是不会搞混学不好的。
1 b: w: H5 h' r, T* W 另外，要学好语言，需要培养的习惯也差不多。先输入大量的听，尤其是有韵律和基本音素的内容，再学表达。同时都需要培养良好的阅读习惯，在大量词汇积累后，可以开始提升同义词词义辨析反义词等等，然后进行句型训练，最后进入写作。所以中文英文完全可以同时开始，不过可以根据不同的需要将时间比例分配的不同。
) r' b' _9 x2 O% B' t 所以，学不好中文，别怪英文。
