幼儿英语启蒙，打开方式很重要% z# J5 t( t8 b& N, a, P5 AH2 I0 {
在我刚开始接触英语培训行业的时候，英语的普及还停留在初中阶段。那时候的父母英语几乎等于空白。对于英语学习的认识，也仅停留在觉得英语很重要，一定要让孩子学好的水平上。至于经验和方法根本谈不上。那时候国家刚刚开始把英语课从初中起点降到小学三年级，有条件的地方可以普及到一年级。双语幼儿园蓬勃发展。各种理念和教材在很短的时间内涌现出来，让人眼花缭乱。) Q' Z4 {3 N) N3 XT
, I, J. l. x+ L 经过了十多年的发展，幼少儿英语培训行业经历了大浪淘沙也终于平静下来。很多盛极一时的理念、机构也都成了昙花一现。这些年我们学过台湾的，学过新加坡的，学过英美的，甚至是日韩的。凡是认为先进的就想拿来一试。当然这其中有成功的，也有不了了之的。最终从家长到老师再到机构还是冷静下来。不再盲从，不再狂热。而是学会了分析和思考，学会了甄别。/ b6 O6 r' L2 t5 a4 H5 [3 T4 P/ O9 @
回过头来，我发现这些年我们在理念上和方法上努力的很多，但是在一些基本的治学思想上我们还是很欠缺。这导致很多孩子在早期英语启蒙的时候不是很成功，也影响了孩子后续的学习。首先我们需要明确这样一种认识：学好英语首要的是兴趣，其次是方法，再次是知识，最次的成绩。
4 e5 Im4 L$ m* {1 T很多人把注意力放在后两项！把孩子当成一个空瓶子，竭尽全力的往里塞东西。初始的时候不见有什么太大的影响，孩子学的时间越长问题越多。4 U$ _4 r. v! P3 b6 Y) q
也有人说：兴趣这东西太空泛，看不见摸不着，根本没法弄。在这上面下功夫，纯粹是耽误时间。之前我也跟很多家长聊过这个问题，多半的情况都是理念上点头称是，实践中迷茫彷徨。多数家长和老师只是知道兴趣的含义是表示一个人对某种事物所表现出的好奇，喜欢。但是兴趣究竟是个什么东西，它的产生和发展机理是什么？这个问题恐怕大家都很难说出来。
- c* k! J+ [: h- Z/ f& ~8 O3 i 兴趣可以理解为一种积极的情绪或者记忆。它由客观事物触发并存储在大脑中，当特定的事物或条件再次出现的时候会促使身体产生积极的反应。比如说一个孩子，奶奶给了他一颗糖。孩子吃了之后觉得很好吃。那么下一次当孩子闻到这种糖的气味是，他就有可能产生兴奋地情绪。有时候家长觉得孩子应该开始英语启蒙了，就问孩子：妈妈带你去学英语好不好？或者你想不想学英语啊？如果孩子说了不好或者不想，家长就会认为孩子对英语不感兴趣。那我们先来想一想，在你提出这个问题的时候，英语这个词在孩子的内心当中是个什么东西呢？有可能是一片空白，也有可能是他在别的地方见到的他认为能和“英语”这个词搭上边的东西。那么他怎么可能给出一个可靠的答案呢？换句话说，即使孩子说了好的或者想，你也同样不能认为他就对英语感兴趣。就像你问一个孩子一种他从来都没吃过的东西好不好吃一样，是无法得到准确的答案的。
! w1 b1 F4 y' V7 u 那么上过一次课之后可不可以问了呢？过去我在试听课后经常见到爸爸妈妈拉着孩子问：你喜不喜欢学英语？这个问题同样是不成立的。因为我们无法把孩子在今天这个课堂里的所见所闻笼统的等同于英语。如果我们把这种错误的认知传递给了孩子，有可能让他在很长的一段时间里对英语有错误的认识。英语是什么这个问题，应该是孩子在不断地学习中慢慢地感悟出来的。最后才能有正确的认识。我们可以问孩子：你喜不喜欢刚才的Bella老师啊？你喜不喜欢这里的教室啊？你喜不喜欢刚才的游戏啊？这样一些准确明晰的问题。M" M0 f& X; j: R
