娃刚过三岁，我就开始到处找老师给她英语启蒙。毕竟找靠谱的英文老师不是太容易，而且说实话自己启蒙信心不是是分足，毕竟工作太忙而且 怕自己坚持不下去。
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（1）给娃陆陆续续找了四五位英文老师，都是外教，简单总结一下现在市面上英语国家外教不如其他向中东菲律宾乌克兰那边的英语从业者多。
+ V& t8 V4 q; I# _1 ?: k) |不过就算是菲律宾或者乌克兰的外教我个人感觉也好过自己亲自上阵去上课教。因为毕竟这些人多数是学生，他们在中国所有的活动都是以英语来进行的，经过多年训练语法语序上还是要比经常不用英语的我们要专业的多。跟他们打交道的也都是英语国家的人。
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( s' T; i- b7 u: \( ?2 y（2）从另外一个角度来说，外人来教娃英语娃在学习的时候会稍微收敛一些的。5 L7 n2 |2 S' n% ^
2 M3 u) s6 w) f" I（3）还有就是多多接触外国人他们自然而然的就不惧怕和自己长的不一样的人种了。
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8 e4 e0 Y$ m) M) {& @2 s# q那么下面来说自然拼读，娃启蒙主要从听说开始，这个阶段持续一年以后，基本简单动画片连看带懵基本都能看懂了。除了能够看懂以外娃还会简单说些短语以及三到四个词的句子。那么从这个时候开始在继续巩固听说的前提下，可以尝试让他认认26个字母，以及区分大小写，还有每个字母的简单发音。完成这项任务大概也需要半年到一年的时间，那么在此基础上娃的听力单词量基本已经达到上千了。
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这就是我在娃三岁开始到现在快5岁的英语启蒙的过程，不知道道路受否正确，但是确实听说现在进步十分大。今后还需继续努力，想在此基础上慢慢上自然拼读以及剑桥英语。道路是曲折的前途是光明的。- q9 F, j6 e' }/ s/ A( p$ C( K
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第一个问题：
4 q* f% b/ T* X5 P: _关于菲律宾外教口音的问题：这个问题大家可以不用担心，因为娃有接触正确口音的途径，而且上课的时候毕竟时间比较短而且老师在讲授过程中大部分还会辅以音频影像等资料，这样娃接受起来口音问题就不是大问题了。6 x0 l3 j! z: h8 w# D
并且娃大部分时间是在家里通过点读、动画、音乐等等来实现输入的。7 h. p, C7 n4 S; M1 ]) d
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* O4 |' @. [7 l我曾经也很担心外教口音问题，后来发现学下来之后娃基本没存在这个问题，也就释怀了。! J& @5 f5 U\1 D, a" t
（ps：娃这两年多多少少经历了四五个外教，有的有口音有的没口音他都能听懂。）
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第二个问题：5 J3 K% Rk2 t# q4 K, \
5 v' M6 U, c3 ^关于有的妈妈提到英文与母语互相干扰这个问题：3 T" P: E4 x+ h0 B# l- z# v
在前些年关于二语习得问题各大学派还有争论，但是通过近些年追踪研究，发现二者之间并不存在必然矛盾
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而且第二语言开发真的是越早越好，我们在学习英语的过程中其实是走了不少弯路的$ e0 a3 P% Z% Y5 ~) {
6 y2 r2 m, w4 C5 N: F: \上了小学5年级才开始学习英文，中文已经形成定式，老师在教授英文的时候也是指着一个桌子不停的说desk桌子 、desk桌子、desk桌子----------& ]" u! ?/ b" S' b
6 ], X0 c/ W" ^) O5 {3 w" V这样的教法无外乎增加了词语在大脑中的转化程序
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# r! i% B9 g" q+ ?: H+ y" D现在外教在教娃学英语的时候就不是这个样子，由于娃知道外教根本不懂中文所以就不会追着老师问这个词什么意思那个词什么意思。2 FD% s, v) k" K( e6 ]+ x9 H
好多单词完全靠手势与肢体动作还是实物来意会，不需要翻译成中文这个过程。5 P: {$ S! B# C+ `5 Y$ P
第三个问题：8 t9 A& G@6 c* L/ s$ M4 U, P
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关于母语影响一个人思维深度与广度问题：& o$ y' l4 ni0 ?( k" Q
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我是一个喜欢用数据说话或者用显示说话的人，如果说从小就生活在一个双语环境下，导致娃思维深度或广度受限，这一结论是否有一定科学依据？/ {- G& ~0 T# h) Z
从解放初期就有很多家长从台湾带着孩子往美国跑，娃在家说中文在外面说英文。就是这种英文强度也没有对这批人成长生活带来多大影响吧？况且退一万步讲我们大部分娃就是普通孩子，心智正常早期接受双语教育英文问题不大。再着说很多民族地区也是双语交流一样有优秀的人和不优秀的人存在，这应该和早期开始英文介入关系不大。
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5 u3 a- d1 N# T. K$ _Bps：我在知网上没有发现幼儿早期进行双语教育是否会影响儿童逻辑思维能力的文献，如果大家找到可以发我看下，谢谢。
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' Z' A: E+ z6 h0 {第四个问题：
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关于有宝妈宝爸提问线上一对一怎么样# T+ ]1 {; m# R3 t5 o. W8 w
: x( L3 ?0 n# p我想说的是学习英语途径很多，而且同时进行并不矛盾但并不是说进行一样就放弃另外一种途径，这个我不是很赞同。
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) X; A% ~. O2 E% c9 P: Q# {+ b% n1.线上英语有他的优点：时间灵活完全随家长来定，但是他也有缺点就是对娃眼睛不是特别好，而且虚拟的东西往往和真是的略有区别；
0 S' ~, q: B, E7 B- s2.线下英语也有他的优点：与老师真是接触，娃注意力比较集中，不再怕与自己长的不同的人种了。大活动很多老师能够细微观察每个宝宝学习状态，家长把娃送给老师基本就不用管了，回家复习就可以了比较省心。缺点就是跑来跑去比较浪费时间；所以综上所述：我个人是结合线上与线下同时进行的。
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我同时有给娃报线上和线下，同时进行，相互干预相互影响循环往复更有助于学习。
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