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摘要：经过对我国公民大学《复印报刊材料·大学英语教与学》转发的文章进行计算分析，可以看出，2021年大学英语教育教育研讨抢手会集于教材分析、主题意义根究、绘本教育、项目式学习、支架教育、信息技能与教育交融、教师专业打开、评价研讨等疑问。在将来的大学英语教育教育研讨的打开中，将特别重视责任教育英语课程标准的修订、?酢狈秸胂碌拇笱в⒂锝逃⒃睦酪斓目翁檬迪啊⒂⒂锝逃非迪啊⑹只氪笫莩懦窒碌挠⒂锝逃纫晌省?
要害词：大学英语；教育教育研讨；抢手与要点疑问；《复印报刊材料·大学英语教与学》；论文转发
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一、计算分析
（一）刊物转发量排名
2021年度《复印报刊材料·大学英语教与学》（以下简称《大学英语教与学》）共转发论文178篇，被全文转发的报刊有37种，因从2021年起该刊页码由48页添加64页，故转发量和转发报刊品种都有所添加。其间《中大学英语教育与研讨》《英语学习》《大学教育方案》《中大学外语教育》《江苏教育》《教育与打点》的转发量排在前5位，占转发论文数量的54
.5%。
（二）作者单位、地域分布情况计算
以转发论文第一作者来历单位计算，62.92%来自中大学，18.54%来自高校，其他作者来自教研室、教科院、教师进修学院等教育科研单位。高校中，首都师范大学、北京教育学院、北京师范大学是作者较为会集的单位。从地域分布看，2021年《大学英语教与学》所转发英语教育论文的第一作者分布于我国17个省（自治区、直辖市）（见表1）。江苏仍然名列前茅，其他省份与其有显着间隔。
（三）基金项目文章计算
2021年《大学英语教与学》转发的178篇文章中，有57篇归于基金项目课题研讨作用，占总量的32%，其我国家级课题作用3篇，省部级课题作用34篇。高级级的基金项目论文仍然较少。
（四）研讨领域分布
从研讨领域看，教育领域的文章最多，有119篇，占总数的66.85%。其他研讨领域数量根底细等，顺次为：学科教育领域（13篇，占7.30%）、评价领域（12篇，占6.74%）、课程领域（12篇，占6.74%）、教师领域（11篇，占6.18%）、学生领域（11篇，占6.18%）。
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二、抢手与要点疑问
（一）教材分析
教材是精选的教育材料，是英语课程本钱的中心有些。2021年关于教材的研讨从分析整本教材的编写特征转向某一具体板块的内容分析，疑问愈加微观、愈加深化，为教师供给的战略辅导也愈加具体。如闫赤兵分析了人教版大学《英语》（一大学起点）教材阅览板块特定的方案意图及方针指向的阅览语篇和学习使命，并在此基础上施行有用教育（《大学英语教与学》2021年第5期，后文凡引自该刊的文章仅标示期数）。熊艳艳、周琳以三种常用的大学英语教材为例，阐明如何分析宽和读大学英语教材悦耳力活动的特征与意图（6期）。马晓萌、孟海蓉经过树立小型语料库，运用antconc软件，对国内某一版别大学英语教材对话有些的词块频数、方法及功用类型的分布特征进行了分析（7期）。曾水平从中心本质的四个维度以及从文本、图景、人物联络、会话逻辑、人物心思、文明差异六种方针分析途径对人教版大学《英语》（三大学起点）与外研版大学《英语》（三大学起点）教材说的板块进行深度解析（10期）。凌倩华、凌顺诗以教科版大学《英语》教材（广州版）为例，要点解读教材中“写”的节目设置、方针需求与活动特征（11期）。刘彬、涂唯伟以pep《英语》教材为例，分析了人物本钱（9期）。
教材文本分析的深度抉择着课堂教育的高度，从何种视角对文本内容、文本规划、文本内在进行分析是研讨者重视的抢手。张宏丽指出有必要根据学生的情绪，环绕课程内容六要素，运用英语阅览教育战略，依托文本分析东西，凭仗布鲁姆教育方针认知分类等进行文本分析（3期）。
此外，研讨者还比照热心于教材插图的研讨。李志超、王盼从教材插图本身启航，探寻了评价教材插图适切性的标准，即清楚性、艺术性、真实性、共同性、互动性和人文性标准（12期）。徐晓指出教师在使用插图进行教育时应遵从选择指向教育方针、信息发掘层层递进、信息弥补根据单元论题、联系分析引导学生思维才能等原则（2期）。李芹、张末（12期），张玲（12期）谈论了插图的使用战略，偏重可借用插图创设主题情境、猜测语篇内容、打破教育重难点，发掘隐性信息、建立学习支架等。
（二）教育施行
1.主题意义根究
《一般大学英语课程标准（2021年版）》建议根据主题意义根究的英语教育理念，该理念为大学英语教育供给了新的思路和方向。2021年有关主题意义根究的研讨数量呈显着增加趋势，且研讨内容也更为广泛。（1）主题意义根究的内在。主题是指文本所传递的中心思维和中心观念（李丽，12期）。主题意义则是指作者环绕主题并经过语篇的言语内容和体现方法所传达的中心思维或深层意义（沈国锋，8期）。而文本的主题意义一般就是作品的中心思维，可以贯穿文本一向，可以在文本中重复呈现，也可所以文本各个有些的一起表达（鲁子问，11期）。主题意义根究就是指在主题意义引领下的言语学习，即经过一系列言语学习和思维活动，发掘主题所承载的言语内在和意义，建构新概念，推进言语、文明、思维、情感以及价值观全部打开的进程（沈国锋，8期）。关于如何发掘主题，分析主题意义，鲁子问指出以下三条办法具有较强的可学习性：通读文本，断定文本的主题意义呈现特性；分析文本，断定文本预设的主题意义；建构根据阅览的文本主题意义（11期）。（2）主题意义根究下的单元全体教育。根据主题意义根究的单元全体教育是在一个相对无缺的根柢学习单位中，层层根究单元承载的主题意义，全体方案单元教育方针、课时、板块、活动等，具体的教育途径为：解读相关，树立主题；根据主题，设定方针；联系板块，厘清条理；全体方案，前进学力（杭玉洁，11期）（3）根据主题意义根究的阅览教育实习。根据主题意义根究的大学英语阅览教育需求文本主题一向贯穿于课堂导入、语篇了解、信息收拾、运用内化和搬场创造等环节。教师可经过深化解读语篇、发掘文本主题、集合主题意义、优化教育活动等方法，带领学生根究语篇的主题意义和内在（沈国锋，8期）。
综上，2021年有关研讨澄清了主题意义根究的内在，谈论了语篇主题与主题意义的联络，呈现了根据这一理念的单元全体教育及阅览教育施行战略。2022年，可将研讨视角转向主题意义本身，要点重视主题意义的分析办法。
2.绘本教育
2021年关于绘本教育研讨转发的文章共16篇，同2021年的转发数量根柢坚持共同，但研讨内容更为丰厚、深化。（1）大约念与绘本教育。大约念下的绘本价值可以依照《一般大学英语课程标准（2021年版）》对主题的三大类区别：人与自我、人与社会和人与天然。获取大约念的进程中，有两条途径：其一是自下而上，首要从实际性常识初步，然后从中提炼出故事或许文本主题，最终前进为大约念；其二是自上而下，教师经过归类和收拾提炼绘本群的大约念，并在教育中方案疑问引领学生获取出大约念，经过方案的使命让学生说出和写出自个的观念，然后达到了绘本的价值实习（侯云洁，3期）。（2）我国文明与绘本教育。
近几年来，教育者们在发现“我国传统文明”的缺失后，越来越注重英语教育中对“我国传统文明”的重视、传承宽和读，选择富含我国传统文明元素的绘本打开教育变成重视的抢手。莫其凤以绘本“monster nian”和“the old dragon has nine sons”为例，谈论了大学英语教育中传达中华文明的实习战略（3期）。景嫣指出《跟上兔子系列分级绘本》中就有三本绘本富含我国传统文明元素，并从营建文明实景、领会文明故事、共享文明感悟三方面，打开绘本教育。李静、张金秀（3期）以非虚拟类绘本“in a chinese garden”为例，谈论如何凭仗绘本讲好我国文明（3期）。（3）绘本与教材交融。英语教材与绘本联系进行教育是当前最为常见的英语教育形状之一（张敏，8期）。与教材主题相交融的绘本选择应遵从论题契合、言语匹配、认知情感对应的原则（卓晓斌，5期）。此外，根据英语阅览分级标准选择合适学生认知水平的绘本，然后巧用绘本引入教育主题，活用绘本进行论题拓宽，精用绘本强化主题意义……这些教育实习和操作能让学生在课堂上有更多机缘领会、领会英文绘本故事，感触异常的英语学习快乐喜爱（丁文敏，6期）。（4）绘本教育方法。根据不一样体裁的绘本，应选用的不一样的教育方法。科普绘本以传递天然常识和社会常识为首要内容，较其他类型的绘本更需要体系性学，所以更合适运用在大学中高档英语课堂。史金玲总结了巧用发问、使用导图、重视细节、文本补白等糠煜多绘本教育的战略（1期），彭春柳（1期）、王艳菊等（5期）则将拼读使用于糠煜多绘本中。关于故事类绘本，张金秀提出了“浅入深出”和“粗浅易懂”的教育方案思路，偏重根据学生的认知水平缓言语水平采纳学习行为和活动方案（7期）；戴燕将“msae战略方法”使用到绘本自立阅览中（9期）。
由上可见，其时大学期间的英语绘本教育研讨多以“单本教育”为主，根据同一作者的系列绘本阅览教育较少，仅有李静（10期）的一篇，2022年，研讨者可根据群文阅览的理论和办法，探究绘本阅览教育的新思路和新方法。
3.项目式学习
项目式学习是一种根究型的学习方法，它需求以学生为中心，环绕一个主题或项目，最大极限地创造接近实际的言语环境和交际场景，打开输入和输出的循环活动。在大学英语项目学习中，教师可以经过真实情境条理和中心驱动疑问（吴红梅，10?期），将学生的学习引入深化，培育学生的高阶思维才能、自我打点与评价才能，前进学生的中心本质（段晶晶，10?期）。项目式学习的施行进程首要包括以下五个期间：预备期间——断定主题，小组分工；项目构建——拟定方案，实施作业；项目探究——根究协助，查找材料；项目呈现——制做作品，交流展示；项目评价——小组总结，评价反思（彭飞娥，10?期）。
4.支架教育
支架教育理论偏重学生是学习的主体，经过建立契合学生心思和认知打开规则的支架，逐步引导学生学会独立思考，主动探究、处置疑问。教师必定要根据学生的实践情况，尽力为学生建立更多的、有层级的支架，具体包括疑问支架、表格支架、思维导图支架、典范支架、规划支架、景象支架、板书支架等（汪华超，7期；张青，7期；罗海秋、王建平，7期）。支架理论辅导下的阅览教育一般分为五个进程，即建立阅览支架、进入阅览情境、自立学习、小组协作学习和教育评价(汪佳子，7期)；支架理论辅导下的读写教育，则要请教师和学生一同建构主题、规划支架、支架、情感支架，经过支架的一次次支撑，学生在堆集内化中逐步前进书面表达才能（罗海秋、王建平，7期）。
5.信息技能与教育交融
2021年关于教育信息化的研讨抢手体如今学习环境方案、在线学习方案和混合式教育研讨等领域。如，夏春娥从开发多样与翻开的生态课程本钱及构建互动交流的生态课堂交游方法两个方面下手构建了信息年代布景下的生态课堂（2期）。匡昱构建了根据byod的混合式教育方法，该方法依照自立学习、互动根究、主题拓宽的“三环”来方案各个教育环节，重塑教育流程,线上与线下联系（1期）。徐慧榕、周琳指出可以经过线上查验精准定位设定教育方针，凭仗网络和智能学习平台将在线学习和面授相联系，建构线上线下贯穿的混合式评价体系对学生进行多元评价（10期）。沈秀华对后疫情年代，如何运用并持续深化打开在线教育优势，优化语篇教育进行了分析（3期）。张静等依托才智学习环境，构建了根据“才智导学”的精准教育规划，开发了“才智导学”的学习本钱与教育平台（7期）。
（三）教师专业打开
2021年关于教师专业打开的文章共转发11篇，其间菜鸟教师、老到教师、研讨型教师遭到重视。研讨型英语教师专业打开途径包括专业打开知道驱动、重要别人影响、持续参加教研活动、学术写作和反思性实习，体现出两类不一样的专业打开方法，即自个主动打开型和环境推进打开型（古海波、裴语昕，4期）。在ppt运用方面，菜鸟教师与熟手教师均倾向运用直观性ppt、选择直观模态，但菜鸟教师对多模态的协作更恰当（方含兮、陈柏华，11期）。在课堂师生互动的比照分析上，菜鸟教师在“非言语行为”中体现出本身的优势，但在“言语行为”中，与老到教师比较仍存在着显着的间隔（杨帆、周琳，3期）。
关于教师教研，潘开英带领培训班成员打开了跟进式课堂实习研讨（5期）；蔡艳莲打开了根据互联网的项目教研的实习探究，打造学习型教师团队，以推进教师专业打开（12期）。
关于教师本质，樊彦清等比照了西部a省m市中大学英语教师的科研本质水平，指出中大学英语教师教科研本质处于中等水平，在学段和教龄上存在显着的差异性，并从教师、教育行政部分和师范院三个方面提出具体对策（1期）。
关于课堂教育行为，研讨发现大学英语课堂教育行为具有必定的特征：全体上，教育行为偏重于?钡墓钩桑怀适拘形怯⒂锟翁媒逃械墓哂媒逃形唤逃形脑擞弥卸躺俣匝罢铰缘呐嘤唤逃形脑擞弥卸晕拿髦琅嘤兴雎裕ㄖ戾⒊滦裨叮?期）。除此之外，教师课堂言语行为改进已变成教师专业打开的有用途径。王娴婧、陈静波分析了教师课堂语速过快的疑问并提出对策（10期）；马云指出教师运用重复言语时应避免密布重复和机械重复，并简化重复内容（6期）；余贝贝、竺添蓉偏重课堂导入语应相关单元论题，指令语应简练易懂，课堂言语应创设真实景象、应推进学生自我建构、应推进已知与不知道的交融（2期）。
（四）评价研讨
第一，构成性评价研讨。构成性评价是根据对学生学习全进程的持续调查、记载、反思而做出的打开性评价。研讨者都偏重应树立可视化的构成性评价体系，以评促教，让评价融入教育内容（吴忆林，1期；王欢，3期），而凭仗线上教育使评价愈加可视化不失为一个极好的测验（王欢，3期）。第二，试题的分析及出题研讨。为大学英语的教育与评价供给启示是分析试题的首要意图。陈丽曼经过对香港区域tsa评价试题的分析，建议内地英语教育大约打开真实的言语交际，引入多模态语篇教育，选用多元、全部的评价方法，并具体到听力教育提出具体的教育主张（10?期、2期）。蔡雪飞（4期）、周建青（6期）别离对江苏省常州市、江山市的“大学结业生英语质量检测卷”进行了分析和点评。关于如何出题，管静关于当前大学中高段英语阅览出题进程中存在的方针设定违背、才能立意短少、文本选择欠丰厚、题型设置短少递进等疑问，提出t-s-p-a出题方法（9期）；万琰则根据教材的非接连性文本出题提出出题材料应源自多维本钱联系、试题命制应根据教材材料的活络选编的主张（8期）。
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三、将来研讨展望
关于大学英语教育的施行，可持续重视绘本教育、单元全体教育、游戏教育、对话教育、天然拼读教育、故事教育等，但主张研讨者选择新的研讨方向，避免几年前就研讨过的内容还在同层次甚至是更低的层次上重复。关于学生的研讨，可持续重视学生的学习才能、学习习气、学习动机，跟着?酢狈秸氲氖┬校淖粤⒀安拍芘嘤獾阶⒅亍９赜诮逃兰郏獭А酪惶寤⒚杌嫘云兰邸⑵兰凼姑ザ加胙刑终叩氖咏纭Ａ硗猓?021年总述中提及的英语学习活动观、读写联系、语篇知道及语境知道都应变成大学英语教育研讨的前沿主题。接下来提几个比照具体的疑问，期望致使广大研讨者的留心。
（一）责任教育英语课程标准的修订
??? 《责任教育英语课程标准（2021年版）》在课程理念、方案思路、课程方针、课程内容和课程施行等方面均有较大的改变，这对大学英语教师带来了新的应战。为了推进大学英语教师非常好地了解和实施新版责任教育英语课程标准的精力和需求，研讨者有必要加强研讨责任教育英语课程标准的具体改变及其对大学英语教育、教师的新需求，如可打开责任教育英语课程标准修订前后的比照研讨、责任教育英语课程内容的首要改变及教师应对研讨等。
（二）?酢狈秸胂碌拇笱в⒂锝逃?
2021年7月，中共中心作业厅、国务院作业厅印发《关于进一步减轻责任教育期间学生作业担负和校外培训担负的定见》，指出要“健全作业打点机制，合理调控作业规划，分类清楚作业总量，前进作业方案质量，加强作业结束辅导；大力前进教育教育质量，保证学生在校内学足学好”。研讨者需要思考大学英语学科如何呼应?酢狈秸耄瓿勺饕底停敖逃柿俊＠纾纱蚩8酢狈秸胂赂咧柿看笱в⒂镒饕档姆桨秆刑帧ⅰ8酢狈秸胂碌拇笱в⒂锝逃涓镅刑值取?
（三）阅览引领的课堂实习
在此罗列“阅览引领的课堂实习”这一研讨主题，是为了杰出偏重研讨者应关于大学英语群文阅览、整本书阅览、课外阅览、分级绘本等多种阅览体裁及阅览教育方法，从语篇分析办法、文本解读、主题意义根究、深度教育、文明意义培育、思维质量前进、疑问方案等方面着手，打开体系的研讨。
（四）英语教育戏曲实习
戏曲是一种集文学、音乐、扮演、舞蹈、舞美为一体的归纳性艺术，而将戏曲元素运用于课堂教育所发生的戏曲教育法，是一种体现教与学对等、翻开联络的全新教育办法。研讨者可要点重视戏曲剧本的创造改编、与教材的交融，戏曲战略在词汇、语法、阅览、写作等英语教育活动中的使用。
（五）数字化与大数据撑持下的英语教育
大数据在各作业的广泛运用，特别是在教育领域的使用,使教育进入信息化年代。研讨者需进一步厘清大数据撑持之下英语课程体系、数字化本钱平台和教育环境构建存在的疑问及改进途径，探明如何将领先的信息技能与大学英语教育深度交融，依托大数据进行数字化教育，特别要重视多样化的线上教育、混合式教育方法研讨。
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我国公民大学书报资猜中心?沈琰琰?
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来历：《大学教育方案》?2022-02
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