第一：清晰的路径。3 D$ u" `% W6 E9 |& Y) ?) X9 N
第二：有效的输入。
# V) f- XA4 t' I6 m第三：科学的量测。# J) F, _8 st! Y; B: \4 V# P$ G
第四：卓越的时间管理。5 e, @* l4 M2 E3 c. |
第五：有效的激励。1 ]( N5 Q2 _' E# T! s* g4 K
第六：执行力。& J, p: _+ h7 o2 e, |8 ^) |) D
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看了别人帖子，第一个其实都不容易。这个工程里面的东西非常之巨大。哪有那么容易。
, {! ^4 s4 z' j: `, M4 T# o9 k8 f这个根本不是拿着照猫，虎就能出来的。
x# E, d6 p: j0 {( M$ x9 `不然都是老虎了。/ v% E/ X: w: `6 o
如果娃是老虎。那再棒不过了。5 a% S$ u/ l& T7 r! M' |
. E$ u% O& I! K8 k, w下面算是充数的。
3 z( j0 O) v/ A, B; E- x这个学期带了7个孩子学习英语，7岁的两个，9岁的两个，11岁2个，12岁1个。·
) A7 o! [7 p( S6 f- B# N& M两个7岁的刚跟读完神奇英语，接下来准备跟读muzzy。( k9 I, I# ~+ t$ C( R$ w" k$ Q
; [; p% _$ y9 J' ?8 C) o" Bm% \两个9岁的一个使用典范看图说话和英语世界。典范看图说话已经完成第一级。英语世界跟读刚开始。另一个神奇英语刚跟读完，现在开始跟读英语世界。+ i; h# a5 Bl1 }2 D1 R1 r4 n3 c# `3 J. [" O$ M" ?" K; {
两个11岁的都在跟读神奇英语。神奇英语还没有结束。+ u/ R3 ~' M6 \% D
( s1 Ut4 Z- x8 M( I7 y12岁的目前已经看图说话完成第一第二级，英语世界跟读已经完成9级。" `$ E3 u; v9 A7 Q
7岁的孩子学习意愿好，不排除。9岁的孩子学习能力比较强。11岁的孩子学习意愿比较低。12岁孩子的学习能力比较强，之前学习了好几年。1 K1 @& ?) Z4 jq
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