儿童时期是孩子语言学习能力最强的时期，只要家长正确的引导学习，孩子的学习潜能就得以充分挖掘。许多家长似乎早就意识到儿童早教的重要性，所以在孩子很小的时候就开始给孩子报英语培训班，这样是远远不够的，家长需要多多配合孩子学英语。一项调查结果显示，有家长配合的孩子在英语学习方面比没有家长配合的孩子进步更快，因为英语是一门语言，孩子需要一个语言环境，在家里没有人跟他互动，他们学起来就会更加吃力。8 h' |2 |; v9 W) M0 S
首先，家长应该重新定位自己和孩子的角色。家长应该是孩子的朋友兼老师，而不是一个审问者，有不少孩子学英语回家后，家长就审问犯人一样，审问孩子今天学习了什么东西，并一一要其解答，答不出来就体罚孩子。这种做法其实是错误的，会严重扼杀孩子的积极性。家长配合孩子学英语，应该及时了解孩子所学内容，例如孩子今天学了“word”这个单词，家长不应该像一个审问者一样问孩子学了什么，而应该扮演一个虚心请教的人，问孩子"word“这个单词是什么意思，孩子回答上来了，就给予表扬；回答不上来，就告诉孩子这个单词的正确意思，这样长此以往，孩子成绩不提升都不可能。在实际教育中，可能会发现孩子确实存在把两种语言混在一起使用的现象，但家长不必大惊小怪，语言各有其自身的体系和结构，随着孩子慢慢长大，他们就会自然地予以纠正。
9 |1 x! e1 e; q第一、要坚持用直接法* ]" j: ^& x# b' }# R
就是说，在教英语过程中，要多教小孩能见、能听、能尝、能触、能闻的东西，让英语词汇直接与事物及意义联系起来，不做母语的任何解释。这样用直接法教出的小孩，会用英语直接进行思维，省去把一种语码换成另外一种语码的过程。其实，在孩子面前用母语解释，可以说是徒劳无功。只要稍加留心，就会发现生活中有取之不尽的语言资源。当自己对某种表达无法把握或把握不大时，可以去查查工具书或问问别人。记住，要教就教地道的英语。8 l, s1 E1 D1 f' Q! b+ r
第二、不断重复
% E! J* A1 w6 g4 U# }孩子有良好的记忆力，可只给孩子教一遍或几遍就指望他们完全记住却不现实。美国学者斯金纳认为，人的语言行为像大多数其他行为一样，是一种操纵性行为，它通过各种强化手段而获得。在某一种语言环境中，别人的声音、手势、表情和动作，等等，都可以成为强化的手段。由于语言行为不断地得到强化，学习者就会逐渐地学会这种语言形式。如果没有强化，语言是不能学习到的。只有语言形式的不断出现，语言学习才能发生。0 T! ?/ w; ~! F
第三、多用全身反映法
1 f' f+ R' A/ k# ia) A* F全身反映法是美国心理家詹姆斯●阿谢尔在上个世纪60年代后期创立的一种外语教学法，旨在培养学习者的听说能力，主要活动是命令和对命令作出反应。幼儿喜动不喜静，十分乐意对父母发出和对命令作出反应。这一点，为父母实施这一方法提供了便利。例如，当听到父母说“open the door”时，他们会一蹦一跳地跑去把门打开。当听到“jump"时，他们就会高高兴兴地跳起来。父母在命令时，可能作恰当的语音、语调并伴以姿势和面部表情，便他们得到一种愉快地感受。反过来，在他们能理解命令并作出反应的基础上，可能与小孩交换角色，让他们模仿父母向父母发出命令。这时，父母应积极配合，对他们发出的各种命令作出反应，让他们体会产成功的感觉。6 ?- ^9 q) t: A2 u' r
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