女儿还小的时候我压根没想过让她学英语，总想着等她大一点，等中文基础打好一点，学起来会更快，到时候我在教她也不迟。高淳话，普通话，如果又来一个英语，那不是乱七八糟什么都学不好吗？' x5 G$ j4 w7 x$ D
那时的我一心一意的给她选择各种各样的中文故事，心想着如果想让她10岁有阅读的爱好，小时候就给她讲，陪她读。慢慢地，我发现自己错了。又要翻出被我念叨了很多遍的一件小事了，去年夏天，我心血来潮想放英文版的粉红猪小妹给她看，可是她强烈抗议，宁愿不看动画片也不要看英文版，我的心就像被重锤了一样。本还打算等她上来幼儿园再教她，没想到她竟然这么讨厌，是不是哪个环节出错了。' i; j5 y* t" J7 u. J
那几天刚好有空，我就在网上搜索这方面的信息，打电话给同事同学讨论。记得上次跟CC吃饭时，我们争论，她觉得要中英文同时进行，我说要先打好中文基础，最后我还沾沾自喜以为自己占了上风。不知道自己为什么那时会这么固执，我只是想让女儿掌握一项语言而已，难道不知道语言要越早越好吗？现在她又是高淳话又是普通话的，怎么我不让她把高淳话学好了再讲普通话？这根本就不冲突啊。
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; k* L$ F/ C9 g; H7 Y8 i我下了决心要让她尽快开始，但是我也要稍稍理清思绪，我的目标到底是什么？——1 、不要哑巴英语，听说读先行，写暂时不做要求2 、到10岁的时候能够自主阅读简单的英文书籍 3、要对以后的学校学习带来便利（这个排在最后）6 k, j( @# [7 W9 d2 w; a
- _' y# q& S2 z+ a. A8 a/ t& {7 h/ S/ T 我开始选择合适的教材，斟酌了许久，我选定了：) m6 m/ T* t$ `
1、有趣浅显易懂的绘本作为她的启蒙教材，这套书我的要求是所有的绘本会读，重要的词汇会认识会说（如果10岁会阅读英文书，那词汇是十分重要的，可是单词不能单独拿出来教，要放在情境中，所以在绘本中选单词来教她）( h# x1 S5 e* i" P/ L( ^( H, I8 \, M7 T# s
2、《英语拼读王》作为指导我引导她自然拼读的书籍。（反复比较了几天几夜啊，做梦都是这个内容）我们高淳的孩子初中才开始学英标，可是外国孩子他们是不学英标的，这是为什么呢？因为入学的头几年他们都是在玩玩闹闹中学会了自然拼读，我单位培训的时候也经常听同事谈论这个，我觉得也是挺好的。2 X. d# Y& @w
3、《Teddy》系列指导我们口语话题的练习。生活中的话题太多了，选哪些都很头疼，女儿在电视上看过这个动画，她是比较喜欢的，所以我就不再东挑西选了，早点定下来早点开始。 - u2 j; I, p' ]; P) |+ D
最后还买了数不清的绘本（估计都有几百本），这些绘本跟第一套不同的事，我随她挑，对她不做任何要求，只负责讲给她听，使劲地磨磨她的耳朵。找一些好听的歌教会她一起唱。
$ }3 L. V' g+ W7 [. I 整个学习的过程，我对自己的要求是：要有趣，呵护她对英语的朦胧感觉，要提要求又要跟应试不一样。
& H/ m) {7 D6 C1 O) b# G 现在她的英语学习才刚刚开始不久，我希望能找一些跟她年纪相仿，也有共同志趣的小朋友，与她一起探索语言的魅力。2 L0 U. r, c! P. Y
孩子到了10来岁，个性会越来越强，到时候你觉得英语重要想让他学，也许你已经喊不动他了。而且为什么要等到他的同龄人都开始了以后才想到找老师学呢，那家长想的还不是应付考试吗？我的想法是：现在孩子小是最佳时期，因为脑子里杂念少，学的快，而且孩子学在了同学们的前面，肯定学的好一些，难道孩子的兴趣真的全部都是天生的吗，有些是觉得自己学的比别人好，而让它慢慢成为兴趣的呀。最重要的一点：英语对人的一生真的很重要！！！( W, p+ ~# F1 lk/ [
