中国矿业大学（北京）文法学院于2011年起头英语创意写作讲授，2012年开设《英语创意写作》课程，是天下首批率先开设该课程的高校之一。颠末10年讲授实践，取患了丰富讲授功效。环抱培育“讲好中国故事”的新期间方针，团队构建立异教诲讲授法子，打造有特点的人材培育模式，全链条分步调推动以创意写作讲授为焦点的国际化人材教诲。环抱社会主义焦点价值观的“价值引领”，创意写作课程经过学科、导师、课题、团队、进程、功效，联动对应国度计谋、国际师资、优良课程、社会行业、培育成果和社会需求，构成环环相扣的全链条国际化人材育人系统。
“创意写作”讲授法对峙文化导向、育人导向、传布导向、经由过程情感谢感动发、价值引领、浸润研习、文化传布，培育学生对中国文化的自发认同，加强学生在国际交换中的表达能力。经由过程用英文展现中华民族伟大成绩，连系创意写作讲授系统辐射系列课程《英语话中华》和《中华经典浏览与写作》，实现“润物细无声”的育人结果，使得中国故事在国表里到达入眼、中听、入脑、入心的结果。
在一系列讲
授实践根本上，《创意写作》团队开展了协同育人讲授系统，摸索出“四心四新”的国际化人材教诲理念（文化自信念、家国感恩心、社会责任心、进修朝上进步心、新期间、新文化、新任务、新方针），将外语育人与思政育人同向同业，提出了“六位一体”进阶型培育模式（课程+课堂，工坊+比赛，报导+颁发），和“四跨三协同”多主体共创讲授机制（跨学科专业+跨理论实践+跨学院黉舍，线上+线下协同、校内+校外协同、海内+外洋协同）。
①领悟本硕：注意“课程主导、学练一体、思政发掘”
构建通识教诲、专业教诲、工坊实践、比赛实践等多条理、分类此外课程系统。交融“通识课程”+“专业课程”+“国际课程”，使得本科生和硕士生介入共修实践，采纳夹杂式讲授法子，为中国文化的国际传布供给专业体系的学科练习。修订“讲好中国故事”为方针的创意写作人材培育方案，推动通识教诲与专业教诲的交融，领悟本硕培育，冲破专业局限，拓宽学生的国际化交换平台。
②精心设计：强化“顶层主导、校内协同、表里互动”
强化顶层主导：建立以院长为组长的创意写作教诲事情带领小组，纳入学院人材培育十三五计划和双一流学科扶植。强化校内协同：推动通识教诲、专业教诲的深度交融，增强院系和学生英语社团互助，激起学生的爱国情怀，鼓励学惯用英语举行国际化交换。强化校表里互动：经由过程学工部、讲授办公室、鼓吹部、院新媒体中间、结业校友等方面与校外社会媒体连结紧密亲密接洽，创建跨文化课程、创意写作课程与校表里部分和机构的联念头制。
③精准滴灌：展开“一对一VIP写作工坊、师生交换”
本课程在育人进程中，夸大“滴灌”的思政教诲理念，按照学生的分歧程度举行个性化培育，分层讲授，因材施教。“精准滴灌”要想阐扬最好感化，水源、动力体系、管路体系和滴头的拔取缺一不成。在讲授设计中，水源即西席本身的思政育人功底，动力体系即课程内容与思政的契合点，管路体系即思政讲授的详细设计，而滴头是针对分歧学生的环境因材施教的详细实践路子。经由过程师生一对一壁谈等
方法针对详细学生的详细问题调解讲解方法，并经由过程展开写作工坊、生生工坊和师生工坊等勾当增强师生、生生间的交换，使得青年学子在习得创意写作技能和跨文化常识的进程中，贯串讲授顶层设计，从文化输入到文化认同”、“从文化认同到文化输出”、“从文化输出到文化自傲”、“从文化自傲到国际交换”，提高其民族认同感和骄傲感，进而提高其国际交换能力。
④精聚资本：会聚“校表里资本、社会资本、国际资本”
整合校内资本：整合黉舍西席资本、学生外语社团资本、线上同享平台等，为创意写作国际化人材培育供给情况和要素支持，展开学科比赛，开办创意写作大赛；会聚社会资本：与媒体创建接洽，与社会企业如字节跳动和触及创意写作的收集公司连结联结与互助；对接国表里高校举行学术资本，如与海内中山大学等高校互助交换；融入国际资本：与加拿大、美国、英国、新西兰等高校创建链接，与美国弗吉尼亚大学、印第安纳大学展开线上工坊；展开中外学生交换项目，帮助学生赴海外交换规划；踊跃用图书资本和专家资本库，为大学生用英语讲好中国故事供给杰出的客观前提。
颠末近十年的课程和团队扶植，创意写作讲授团队取患了丰富的讲授功效：
创建1个课程群：SPOC微课、《英语话中华》实践课、“中华经典浏览与写作”国际课程。2个功效库：创意写作讲授资料库、学生作品库（100余万字）。出书课本2部；颁发SSCI、CSSCI、ESCI、北大焦点等国表里首要期刊中英文论文20余篇，此中一篇C刊论文被下载3000屡次，援用30余次。环抱“讲好中国故事”的创意写作科研和讲授项目共3项；相干创意写作教改项目8项，讲授鼎新案例8项，校级院级思政树模课共2门。项目相干课题30余项：教诲部人文社会科学青年基金2项，“越琦青年学者”人材项目2项，国度留学基金委赴美拜候学者项目2项，中心高校根基科研营业费社科专项4项、优异青年西席项目2项，上外教社横向项目4项，课程思政扶植项目2项，讲授团队扶植项目1项，教改项目12项。讲授获奖30余项：获国度级讲授一等奖4次，国度级二等奖2次，省部级一等奖6次，省部级二等奖3次，世界传布协会跨文化钻研学术奖（全世界仅3位），行业协会二等奖讲授论文1次，校级讲授功效奖一等奖2次，“讲授立异奖”1次，天下煤炭行业教诲讲授优异论文奖1次。
同时，创意写作课程的影响力也在不竭扩展：多个兄弟院校，如四川外国语大学、华北科技学院等受开导为其600多名本科生开设《创意写作》必修课；外籍专家创意写作系列讲座吸引天下200余所高校外语西席，踊跃探究若何应用创意写作讲授法传授学生讲好中国故事，传布中国文化和中国伶俐。学生广泛认为创意写作课颇有需要，提高了本身跨文化意识和能力，表达强烈愿意为讲好中国故事进献气力。同时，学生的跨文化寒暄能力大大晋升，更多学生介入国际交换勾当；结业生出国的比例也显著提高，更多的矿大学子赴牛津大学等世界一流大学进修。
对峙用英语讲好中国故事的讲授理念，创意写作课程使写作再也不是简略的“课程”加“思政”。10年来，该课程牢牢环抱大学生的英语窘境，在课本、资本、法子、结果等方面延续扶植，不竭改良，功效丰硕，注意数字前言东西的利用，踊跃摸索线上线下夹杂讲授新模式并具有丰硕的多模态讲授功效和产出。课程采纳“以学生为中间”的事情坊讲授法，“以OBE教诲理念”为人材培育模式，倾覆传统写作讲堂持久没法解决的低效讲授窘境，成为外语系产出效力和功效量最高的一门课程，取患了可喜的育人功效。
1.写作热忱飞腾，说话与感情交融
《创意写作》课程遭到了学生的一致好评，愈来愈多的学生愿意用英文举行创作，在写作中领会到创作的快活。如下是来自部门学院学生的真实反馈：
修建专业学生：[我对英语写作的立场]产生了很大的变革，对付我写作的流利水平，设法的丰硕水平都有了极大的改良，感受对我的创意的开辟颇有帮忙，对我来讲既是挑战，又是机会，带给我我更广漠的写作思惟。
工商专业学生：我感觉我收成了不少不少，不但仅在写作方面，……我总体英语成就获得了很大的晋升，这使我在英语比赛拿到了奖。我感觉对付像我如许本来不爱学英语的同窗，应当开设这门课程以供进修。
英语专业学生：真心感觉创意写作颇有需要，提高本身的跨文化意识，夺取可以或许为讲好中国故事出一份微薄之力；在西方国度把握话语权的今天，作为大学生的咱们必需为中国发声。
2.介入比赛积极，进修与实践并行
自2019年以来，“用英语讲中国故事”的创意写作大赛已在中国矿业大学（北京）举行了两届，介入人数逐年升高，辐射到全校9大学院的百余名分歧专业的学生，取患了丰富的功效。百余论理学生学外行写我心，文思泉涌，环抱“讲好中国故事”的主题，书写了多篇创意丰硕、文彩飞扬的作品，获得了校表里师生的一致好评，并在“矿大外语之声”公家号博得了遍及的浏览和转发。更多的矿大学子踊跃加入各种英语比赛，学生获奖累计多达22项，此中包含天下创意写作大赛冠军，大学生英语比赛特等奖1名，引导天下商务英语翻译大赛一等奖4名，天下大学生英语比赛一等奖C类7名，B类1名，天下英语写作大赛一等奖1名，二等奖1名，浏览大赛三等奖4名；天下大学生英语写作大赛优异奖1名。更多的英语专业学生在大学生立异创业项目中也起头举行党史英译钻研，习近平总布告治国理政对外翻译钻研等，在实践中晋升文化修养与能力本质，加深文化自发与自傲，加强新期间青年传布中汉文化、讲好中国故事的任务感。
3.展开中美交换，交融与传布并重
创意写作讲授动员了跨文化讲述中国故事的国际课程，矿大学子与美国大学生共读《红楼梦》、《西纪行》等经典名著，配合交换，并与印第安纳大学举行了中美学生文化艺术交换，登上印地安纳大学官网首页。经由过程深刻发掘中华传统文化包含的思惟观念、人文精力，将中汉文化等魅力展示给美国友人，同时也让学生在中西方文化等交换和比拟中熟悉到软气力在综合国力竞争中的首要性，加强民族骄傲感和新期间青年传布中国文化，讲好中国故事的任务感。除此以外，团队展开了与美国中北大学师生常态化文化交换勾当，引领他们踊跃领会中国文化，向他们先容中国企业（如开辟“微信”的腾讯公司、国际知名的互联网企业阿里巴巴等）创举，展现中国能源科技、贸易、艺术等方面的汗青与成绩。面临疫情的磨练，中美学子依然不忘在跨洋互动中书写中美文化故事。我校浩繁学子介入到国际交换中，愿意成为对外文化交换的使者。
4.书写中国故事，多方媒体报导
“北京日报”、“本日头条”、China Daily、美国印第安纳大学官方首页、矿大外语之声等都对讲授功效举行了报导与鼓吹。
中美大学生跨文化学术交换+疫情下中美共办跨文化学术集会
创意写作国际化人材培育系统操纵讲堂这个主阵地和讲授工坊、课堂、比赛品级二讲堂遍及展开勾当，鞭策课程思政与思政课程协同前行、相得益彰。西席用情感谢感动发感情，精力传染精力，价值引领价值，做到了如春在花、如盐化水，耳闻目睹、润物无声地使学生遭到潜移默化的影响，修建了育人大款式。