小小童零基础英语启蒙路径-一米英语培训网

Ivy现在接近3岁，出生后听英语儿歌，1岁半开始持续英语启蒙，通过3S音频和点读字典，点读美国幼儿园教材积累听力词汇，很少进行亲子阅读。2岁时候积累300听力词汇，开始看动画片，目前为止，看过20部以上动画片，目前听力词汇估计1000。英语强势，中文差些，落后一般同龄小朋友。
英语启蒙要看年龄，盖兆泉教授分3个年龄段，即3岁小童，6岁中童，8岁大童，有一定道理，但出生或3岁以前，就可以开始英语启蒙是另一种情况，即小小童年龄段。盖教授划分的3个年龄段英语启蒙已经有很多理论和实操，积累了一定经验和教训。建议英语启蒙的家长，先听听盖教授有关书籍和讲座。我参考了盖教授观点，总结为4个阶段，有些观点也不一致。精髓大概是大童外语路线，分级读物启蒙最好，听说读写齐头并进，中童二语路线，分级读物和动画片并重，花大力气抓听力，听力略超前，说跟上，读写随后。小童准母语路线，接近母语路线，动画片为主，点读字典，点读美国幼儿园3册教材，点读分级读物和绘本为辅。听说超前读写2年以上。小小童母语路线，与小童路径基本差不多，但说会明显超过小童，是真正母语路线，初始裸听儿歌为主，点读纸板书和点读字典为辅，2岁以后初期裸听儿歌与音频为主，少量加入动画片，点读字典，点读美国幼儿园3册教材，即随机而非系统点读绘本和分级读物为辅。听说超前读写3年以上。
我有意识给我家女儿 Ivy 一些双语的环境。Ivy 2岁以前只能说几个简单的词，动物、植物、刮风下雨、动作。2半岁能在主动说一些短句。现在能说一些整句，大多数是自己主动说，少数是我引导，比如有一次在路上一辆车迎面而来，她一边伸出一只手阻挡，一边说Stop! It’s a car。这是一个小孩应急条件下，本能反应。一次到邻居家，看她妈妈爬梯子，突然来一句Be carefull 。
动画片零基础是没有办法看懂的，必须做一些准备，至少准备300听力词汇。有条件时，进行亲子阅读，绘本和分解读物都可以积累词汇。可以采用Steve English for Children，sing sing，Talk to your child in English，BabyTV Stick with Mick，Blippi，Pinkfong，Mother Goose，KidsTV123。The Wheels on the Bus，Little Fox。" `% o2 `+ f# N" \, W5 y, ~3 |
关于孩子双语学习有一个很重要的概念：“习得”，Acquisition，而不是“学得”，Learning。这是小龄孩子语言启蒙非常关键的一点。
孩子学习语言之所以容易，就是因为他们是通过情景进行学习。比如看到前面来了一辆车，他不会去考虑如何组织主谓宾去说，会通过之前在同一情景下“习得”的语言进行输出。比如之前她在儿歌里学会了“Stop! Listen! It’s a tiger!”，再看到突然来了一辆车，她会马上反应：“Stop! It’s a car!”这就是神奇的“习得”。最初可能只有主语和谓语，甚至谓语没有助动词和系词，照常表达了自己的意思。7 S^* Z& G* {. C( @, u* b
英语其实越早学越没有负担，因为越早学越容易，“根本不需要高智商”。唯一需要的就是时间的投入。! v0 F8 `! K( j( x: B
语言的学习，就是正确路径、准确材料、可理解输入、保质保量持续积累。语言习得学得，润物细无声，看似进步不明显，实际差距慢慢拉开。语言没有捷径，是时间和资源支撑的综合实力。父母要做的，就是每天的坚持，即使只有半个小时到一个小时，日积月累，成绩斐然。
为什么有些大童，听力单词超过1000，还不开口，其原因有三，其一，听力输入出问题，最大可能是听力输入量不够，认识不熟悉，达到了认识程度，达不到熟悉程度。需要表达时，大脑反应不过来；其二，中文过于强势，第一反应肯定是汉语，而不是英语；其三，听力输入质量和数量有保证前提下，没有遇到合适的情景没有表达机会；其四，缺乏引导，父母的引导，外语老师的引导，小朋友的引导，语言是用来交流，没有交流训练和经历，就不会有口语表达。在孩子有一定词汇量的基础上，还是应该鼓励孩子去说短句，说整句，否则孩子的水平只会停留在蹦单词的阶段。* o( t' b" e/ K& f+ Q: q
举个例子，比如你问孩子what is this? 孩子回答apple，我一般在肯定她的回答的同时，会用句子重复一遍，“Yes, this is an apple”，让她知道full sentence是怎样的，然后鼓励她跟我说“This is an apple”。千万记住，不要学孩子的错误，不要强化孩子错误，孩子的错误，不是真的错误，是假错误，是能力还没有达到造成出错，不要让孩子混淆已经学了正确的知识。听力词汇积累的途径和效率直接影响英语启蒙和英语学习。这个事情八仙过海各显神通，条条大路通罗马。主流听力输入是亲子阅读+音频+动画片，按盖兆泉教授时间分配，各三分之一。每天坚持1-2小时。个别由于担心孩子视力问题，亲子阅读+音频，时间各占一半。个别父母基本上安排动画片为主，少量音频，几乎没有亲子阅读。% q* j4 o+ {$ Z8 Z( r) ~
最初听力词汇积累，最重要路径就是情景对应。比如绘本，图文对应，孩子就会在未来看到某个场景，回忆起绘本的内容，有可能蹦出对应的文字。比如下雨，碰到了这样的场景，引导孩子唱学过的儿歌，rain rain go away，遇到fat thin long short soft hard weak strong happy sad hungery full thirsty water情景，把学过的听力词汇激活，将潜意识变成意识。这种情景对应的教法，比起单纯教这几个词，孩子会有更深的记忆。孩子会的词汇、句子是自己的，是经过内化输出，不是死记硬背，记得快，忘得快。听力输入必须可理解，没有可理解做保证，如何输入都是无效的。通过儿歌、音频、游戏、故事、动画片等资源多方位进行听力输入。
我计划去川外找外教一对一，2次分别半年。4.5岁开始口语训练，5.5岁开始sphonics。进入小学，英语进入默读阶段，在线上或线下上wonders or reach精读课程。A child's experiences during the earliest years of life have a lasting impact on the architecture of the developing brain。6 t3 b/ ^6 I* w/ V* j1 g/ e8 P4 b
Can a house walk?
Can a spider eat bugs?
Can people walk?! T3 N' m+ w) v5 q, u7 d3 M
Can children eat?
Can a house work for food?
Can a spider make a new home?
Can a spider walk?: s' d0 _" i7 U) S, D7 w2 L% `+ z
Can you walk?; H8 _! o- L- j2 v: T1 W# r
Can you eat?
Can you make a house?
Can you eat bugs?& m$ {: {. yL6 x0 Kj
Do you peep ?* ~) e/ A& Q0 q8 I5 ]
Where is your sth
what happen?) j, n3 L. U( H2 s
what are you doing ?! T) I+ A- ?( t# @6 P
Why are you crying ?, H3 ^. jzf0 E, k" A/ ]
What color is it ?. n2 v( t- U. I4 E, s5 A% \% }
how many soues are there ?$ J1 J7 s: O0 R8 v
Where are your socks ?- `% @; T2 p! s4 ]8 ?$ H
这种小提问，多多益善。互动起来。英语学活。
语言有自己的规律，作为父母，不着急，不焦虑，耐心坚持下去，然后静待花开。学习语言用进废退，长久不用就会遗忘，也有人说语言有排他性，坚持就是胜利，温故而知新。
在这个网里面的爸爸妈妈，都有自己独特的方法，你的英语启蒙路线对吗？欢迎讨论。本文部分内容，参考了本网一些文章，特此感谢。
新手上路，第一，不忙准备分级读物和绘本，先找点读笔和点读字典，入口，听力词汇0，出口听力词汇100—300；第二，动画片和相应音频，入口听力词汇最好300以上，出口听力词汇800-1000，口语蹦单词，短语，电报语言，少量完整句子；第三，动画片回踩，小童加入绘本，大童加入分级读物，入口听力词汇最好800以上，少量简单完整句子，出口听力词汇2000—6000；口语输出流利，第四，自然拼读阶段，入口听力词汇最好3000以上，出口听力词汇6000—10000，认读词汇1000，朗读顺畅；第五，默读阶段，听说继续超前，读写跟上。