我教phonics超过15年了。很庆幸，我的学生跟我一起，学的还是轻松快乐。
2 s% @7 q`) u% P* c- E& K7 R母语国家的孩子和我们中国孩子学习英语最大的区别就是语境，语言流量差异太大，所以现在很多的英语教学都在帮孩子灌流量，以此想帮助孩子营造语境，其实这个做法，在我看来是我们作为父母和老师一厢情愿了。再如何去泡，去灌输，都抵不上孩子自己在英语世界里遨游来的轻松快乐。6 s8 Z3 u0 V5 j! e1 s
现在很多父母也意识到，大量阅读是英语学习的必然突破口。那么自然拼起的作用就不言而喻了。但是，phonics的学习，美国孩子与中国孩子绝对是不一样的，按照美国孩子的模式和路径，phonics学了也几乎白学。因为美国孩子是基于听力词汇充足和语境饱和的前提下，phonics点到为止，即可进入自主阅读领域。为啥点到为止即可呢？因为母语习得对孩子来说本身就是本能，在有30个月的饱和听力刺激下，孩子的大脑会自动解析他所学习的母语，如何辩音，如何发音，如何拼合发音，如何发音呈形，如何排序发音形成语音串表意，这些隐形的却至关重要的，至关重要的，至关重要的潜意识！！！母语环境下，孩子的大脑就像有一个语言程序一样，自动解析的，看不见摸不着，却拥有了。
5 z4 Y; @( B8 e1 h+ O那么中国孩子呢，突破听力词汇？饱和的听力刺激？达不到的（不排除有特别用心的爸爸妈妈们）。美国孩子从在娘胎里4个月开始，到2岁，每天接近8个小时的语言浸泡，30个月听了多少，30*30*8=7200小时，你的宝宝能多久达到他们的听力刺激量才能让孩子在大脑里自动解析英语这门语言？如果孩子不能自动解析，那么我们作为父母和老师在孩子英语学习的启蒙阶段，要起什么作用，才能帮助他奠定英语学习的超级根基呢？那就是帮助他、引导他去解析，所以phonics，spelling，grammar，这些都是非常重要的模块，当然听力刺激，听力词汇，语境营造，培养阅读兴趣，这些绝对不能间断，还要不断的加量，却的要赶紧补，解析机制更要多多的帮助，才能让孩子在理解这门语言的基础上，去学，去用。
, M: Z6 W8 E0 _1 n5 `! P8 s7 d语言学习，在我个人认为，必须是可理解性输入的前提下才是有效学习的，书读百遍其义自见，那是母语，对于外语（第二语言来说）建立语言解析机制，在宝宝那个小脑瓜里安装上他自己能自动运转的英语解析软件，才是重中之重！* l: A7 `; y2 XL}
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