这个时代是令人羡慕的，越来越多的教育从业人士和家长开始关照孩子自身的特点，从孩子的需求出发来寻求教育方式。接下来的问题是，都可以从哪些维度来探讨个体差异呢？以下是一些可以参考的内容：1 x* Y7 @K4 S
一、多元智能（Multiple Intelligence）% D6 c/ n5 I! K% A3 x
多元智能是美国心理学家加纳德在上世纪80年代提出的理论，其中包括九个维度：语言，数理，空间，身体-运动，音乐，人际，内省，自然，存在。教育工作者和家长们可以根据这些维度来选择教学内容，以期孩子们可以在不同的维度下都可以有所增益。每个孩子可能先天擅长的维度都不同，有的孩子可能对某个（或某些）维度格外擅长，而在某个维度无论怎么努力结果都差强人意。我想很多家长都会认同这个理念：我们不是在强求培养一个“完美”的孩子，而是尽我们所能帮助孩子变得更好。所以我们只需要尽力给予孩子进步的机会，而不需要将过多的压力施加给孩子，以至于造成孩子心理、甚至身体上的伤害。1.语言 (Verbal/Linguistic)2.数理逻辑 (Logical/Mathematical)3.空间 (Visual/Spatial)4.身体-运动 (Bodily/Kinesthetic)5.音乐 (Musical/Rhythmic)6.人际 (Inter-personal/Social)7.内省 (Intra-personal/Introspective)8.自然探索 (Naturalist)9.存在（Existentialist Intelligence）
% q4 Q/ d" R1 K" a. i; [语言是可以涉及到生活和学习的方方面面的学科。语言的学习过程是与其他不同维度的内容相辅相成的，而教育工作者和家长也可以更多地在语言教学过程中融入其他维度的内容。4 m# e9 p- au6 H. H' w
具体介绍： 1. 百度百科 https://baike.baidu.com/item/%E5%A4%9A%E5%85%83%E6%99%BA%E8%83%BD%E7%90%86%E8%AE%BA/1704606?fr=aladdin&fromid=268987&fromtitle=%E5%A4%9A%E5%85%83%E6%99%BA%E8%83%BD 2. Wikipedia https://en.wikipedia.org/wiki/Theory_of_multiple_intelligences1 f; i! E5 E' |4 `: L[
二、内向型人格和外向型人格（Introvert-Extrovert）
' q9 E6 m4 [! k$ h$ p9 k/ C3 ~ 首先要说的是，我们经常可以看到类似将人格笼统的分为两类或几类的情况。这时候我们只需要对这些概念（倾向）有所了解，从而对处理实际问题有所帮助就好了。因为事实上，我们都知道，将人这样笼统的划分是比较武断的。首先，人是复杂的，很多人都是同时拥有多个特质。其次，心理学跟其他学科一样，也是在不断发展的，我们现在觉得十分有道理的概念，可能下一秒就被改进、甚至推翻了。 下面是对这两个概念的介绍：1. 内向型人格的人需要更少的外界刺激就可以得到满足，他们更喜欢独处，用更多的时间来看、听、思考，而并不会过多的去说。2. 外向型人格的人需要更多的外界刺激才可以得到满足，他们喜欢将自己置身于社交活动中去表达和交流，并且不介意（或乐于）成为焦点。 （我们这里所说的“刺激”并不是通常意义上、或者说狭义一点的刺激，如人生中的大事件。在我们所提到的概念里，一首老歌、一段谈话都可以成为“刺激”）参考资料：http://www.lifehack.org/articles/communication/like-introvert-extrovert-ambivert.html: _0 D3 t. T2 z3 \9 A3 X* q- u
在学习过程中，外向型的孩子可能会更快、更多的跟老师互动，而内向型的孩子可能需要更多的时间去更谨慎、缜密的思考，然后才说出自己想法或答案。所以，内向型孩子容易被误解他们并没有听懂课堂内容，而外向型孩子却容易被误解他们全部都懂了。& \8 B" v" N/ i: c4 t+ S: d
三、一些其他的内容 还有一些其他的内容可以在实际生活或者教学中考虑进去，比如：我的孩子有没有格外对哪个科目十分焦虑（anxiety）？我的孩子会不会太不焦虑了（或者说太不紧张了）以至于上课不认真？我的孩子勇于或者格外拒绝（inhibition）尝试自己不擅长的事吗？等等。 个体差异是个很大的范畴，需要不断地、更广泛、更深入的去研究。很高兴能跟大家分享以上的内容。希望以后有机会能跟大家分享更多内容。9 [4 a$ J4 x- G2 f
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