回顾一下，算是梳理下给女儿英语启蒙的历程。因为建楼，就不系统了，想哪说哪。
) D4 ?7 [2 RU8 w?8 [9 G19年10月，因为给大女儿查找资料的缘故，偶然间进入了无猜，就像开启了一个宝库，第一次接触了英语启蒙这个概念，其实一直就挺重视英语学习，但是从没有想过要这么早开始。0 s; s- y1 \7 R; fI# i
一开始思路比较乱，最早是接触了廖彩杏，被只要放有声书给吸引了，想想居然有这么偷懒的方法，一激动就入坑，看了一个网友的介绍，直接到孩宝小镇下单，连指导书、毛毛虫点读笔和1-4周的书一键购买，哪个感觉是一个爽啊，结果回来拿到书准备开始的时候，突然傻眼了，怎么用呢？光是给孩子放有声书吗？要不要家长指导？用中文还是英文，中文，怕影响孩子的英语思维，英文，自己发音够呛。怎么办，继续在无猜里找答案，结果越看越迷糊，盖老师的路线图，分级读物，一波又一波的新概念、新思路，有些甚至有矛盾，比如盖老师就不支持3岁前听，不理解，认为效率低，从此彻底找不到北。
; X! ^9 D% z! ^" J) p- o当时只有一个想法，书不能放着吃灰，先给孩子（2岁三个月）听着，管它有用没用，做总比不做好，按照廖的方法，第一周的内容每天放，听了一个半月，主要是因为小女儿说话比较很早，早期经常给她读绘本，中文比较强势，对英语比较排斥，所以放慢了执行速度，尽量不让孩子讨厌，但是依然没兴趣，也许是功利心强了点，总觉得这样下去不行，没办法，不管了，可怜的老爸爸决定开口，跟着鹅妈妈哼两句，时不时蹦点词出来，尽量模仿绘本场景（因为女儿压根不看书），一直是裸听，只要有时间就放，车上也放，但是注意不引起女儿反感，不记得多久后，女儿有一次开口跟唱了，Shoo Fly, Don’t Bother Me。brown bear等，这时候一下子感觉付出终于有收获了，也坚定了信心，顺便说下，The wheels on the bus，这些可以用点读笔的绘本确实很好，至少孩子有兴趣去翻，另外《five little monkeys jump on the bed》这书也不错，因为我可以边说英语边表演，这让孩子兴趣比较高，会和你一起玩，接受你用英语表达，尤其是演到小猴子从床上掉下来。事实上，女儿最先说的也是jump on the bed，这一阶段，基本上就没用过中文去解释。& n2 U* x# Z' Ql9 k* v5 Z' f
这样每天听着，播放时间不定，互动的时间也不定，因为年底事情多，大概持续到春节，这时候女儿不是特别排斥英语了，也会用点读笔去点绘本，但是还是兴趣不大。因为疫情的原因，和孩子呆一块的时间多了，互动也多了，这一段已经开始把1-4周绘本的刷差不多了。是接着听廖彩杏后面的绘本还是按照盖老师的去做，我选择了后者（自己觉得廖的理念也对，后面还是会继续，主要是磨耳朵，这些绘本的韵律真的是好）。
+ w; x6 ks# h6 s. h3月份开始入手海德曼Gk，又买了一个点读笔小达人，毛毛虫用不了，又是一次艰难的过程，海德曼比较枯燥，女儿依然兴趣不大，这一段没有办法，还是老办法，我自己也读，还是没兴趣，坚持，中间找了yakad 给她看，顺便播放Gk精讲视频，女儿更愿意看视频，而不是老爸爸机械地点读，即使我表演也不行，好像是接受不了（这一段我还是坚持盖老师的名词指着说，动词tpr），多管齐下（中间廖彩杏的也没断，时不时当背景音乐放）。2个星期，女儿开始来感觉了，主动拿书点读，有意识地听音频看图画了（泪流满面）。这时候还是以保护兴趣为重，她不想读也不逼着，我开始自己读，每天自己点自己读，这时候她反而不干了，从我手上抢书抢笔来听，或者她读基本，我读几本，这样大概读了30本（算慢的了，因为怕她记不住还经常反复刷，但是后面才发现海尼曼本身就是在不停重复，实在没必要），慢慢发展到这几天，她自己开始刷海尼曼了。& C7 @# e3 m6 |9 t- T1 h0 Z
主要是给自己留一个记录，想哪说哪，啰里啰嗦！下次再盖吧！！B0 V. g+ L6 P3 s/ D% K
