Wonders课程三年级试水一周。做的是Start Smart的预备单元。其实决定要做这个事情我并没有一个充分思考衡量的过程，感觉孩子中文学习逐渐上路也有老师管着，英文反而是有点退步。所以快速选定以前略有了解的wonders教材说干就干。开始之前花两天时间做了些准备：4 X2 w9 p# @5 c2 t( n
1. 下载了能够找到的各种参考书，打印了常用的部分。4 w7 [1 `1 M( l$ {. Z. i& W
2. 购买了网站的账号。
9 h4 [3 Q( ]) v/ q3. 打印了前两周的教案，备课。) o2 E: d8 [5 ^* m
4. 给小朋友做了些心理建设，介绍了课程的背景，界定了这个课程“试验”，“非必须”，“奖励给愿意挑战自己的孩子”的性质。得到了他的点头同意。
/ W0 g6 U) b4 r" `4 n# Q- p第一周完成的内容包括：
8 P2 _) R9 t6 A$ `3 Q; }1. 明确了关于主题“big idea"、每周”essential theme"的常规。
1 u" Q4 [8 R& `! x2.围主题画了两次概念图。第一次画的一层，第二次在妈妈的引导下画了两层的概念图。
& n1 P& J4 J4 j& s3. 介绍和讲解讨论了单词讲解套路。做了单词墙，按照规律讲了十个左右的新单词。' H$ ?' p9 K1 t9 P
4. 看了合作对话的范例视频并对照checklist进行了一些讨论。了解了合作对话的操作要点。操练合作对话。1 L: W4 N8 h1 B% t" @$ sS
5. 讲了如何根据上下文理解生词。构词法部分，讨论了词缀，区分前缀和后缀，操练decoding strategy来分析不熟悉的词。/ }6 ^V; h; d$ H( w% U; P
6. 学习使用词典和网上的Thesaurus。9 }& w3 G: g! j
7.精读Kaffa's Discovery和Desert Meerkats。讨论民间故事及说明文的文体特点。填写了文体表格。# Q# i4 m! G2 ?$ M. C
8.写了两个故事的三句话缩写。
& Q+ m8 e. B" q9.学习了六种syllable的类型，能够活学活用来分析单词的发音。
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' R3 E2 d- p" \# e3 FI( u第一周下来感觉这个课程的操作性很强，孩子也比较感兴趣。存在的问题主要是：
0 @+ m* K. G& ?9 y1. 妈妈处于新手阶段，以照本宣科为主，活动的趣味性还需要发掘。" e1 N4 Q- N5 {
2. 因为是亲子一对一的形式，缺少了同伴讨论的机会，有的活动无法开展。
5 w, o2 x! a: Q5 p3 ^/ V0 D( V3. 到底进入正课后选三年级还是四年级有些犹豫。三年级的内容感觉对孩子来说有一些重复，挑战比较小。但是三年级有一些他熟悉的内容，在上课的时候他发挥的空间就比较大。有的时候他讲得比妈妈还要多。年级的选择还是等到这周做了测试再决定。% y" ~( ]4 y! yO: ^9 f, r
4.看上去进入正课后，课程内容要增加不少，还会额外增加阅读和写作任务，到时候每天半小时可能真的不够干啥的。时间是个问题。
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