英语启蒙400天，Shine能够朗读分级读物365本，听力词汇4040个-一米英语培训网

从去年8月1日开始，我陪Shine进行英语启蒙，至今已有400天。这段时间里，除去极为特殊的情况，Shine几乎每天都会进行英语可理解性输入。我继续写下最近100天的学习记录，供大家参考。文章较长。每个部分，我特别注明了现在的操作过程与之前相比较，出现的调整和变化。 400天的英语学习收获1.教学视频精看：跟读《迪斯尼神奇英语》58集，《迪斯尼启蒙英语》26集，《小猪佩奇》32集。
2.分级读物精读：看图朗读《培生幼儿英语》154本，《牛津树》211本（第5级进行中）。" R2 v: X+ @. ~- ]/ `" I
3.英语动画泛看：第4个100天里，看了Wow, Bluey, Peep and the Big Wide World，牛津阅读树Magic Key系列视频。. p( Q# j! S8 k: r6 W
4.绘本故事泛听：英语故事我讲得少了，Harcourt G1 Leveled Readers讲完之后，近乎停滞不前。 5.听力词汇积累：通过http://testyourvocab.com/在线测试。Shine只认识几十个视觉词，因此仍然我读单词，她说中文意思。9月6日测得词汇量为4040个。6.英语口语练习：尝试让Shine看着中文绘本，给我讲英语故事。 7.学习自然拼读：开始学习Nelson Phonics，已看外教讲解视频30集。 1.教学视频精看0 F5 S0 u) v! H$ a7 H. g
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跟读的内容越来越多，但需要我的地方却越来越少。一是继续跟读《迪斯尼神奇英语》，第二轮复习巩固，已经进行到第27集，还有5个星期，完成两轮跟读后，不再进行。第一轮跟读时，32集，我一句一句讲解，陪伴。不熟悉的，跟读两三遍。每集用时30分钟到60分钟不等。第二轮复习巩固，我不再讲解，Shine直接自己跟读。每天大约20分钟左右，播放几乎不暂停，视频一句，她紧跟一句。二是继续跟读《迪斯尼启蒙英语》，同样进行到第27集。之前写过文章，打算停掉这套视频的跟读，具体参见《迪士尼启蒙英语》48集版本的低级错误+ {1 d8 a4 ]3 @2 v- v
不料Shine喜欢，仍然想读，于是没有中断，继续在进行中，每天不超过10分钟。打算48集跟读完，不再进行。
三是开始跟读《小猪佩奇》，大约两个月前，开始增加了Peppa Pig的跟读。每周重复同样的4集，每天跟读1遍。本周第33-36集进行中。之所以考虑增加Peppa Pig，一是“神奇英语”属于复习，新语言量很少；二是“启蒙英语”里面不少句子不够实用。其实“神奇英语”跟读完，我就考虑让Shine跟读《小猪佩奇》。当时考虑到一美音，一英音，孩子会不会难以适应，不能形成相对固定的语音，可能是我多虑了。但是现在这样操作，也有好处。由于Shine之前反复听过Peppa Pig的配套音频，因此跟读比较顺利。少部分句子，需要我暂停，她跟读，大部分内容，几乎能够同步进行。如果紧接“神奇英语”，边看小猪边跟读，估计会吃力一些，与“神奇英语”相比，小猪语速快了许多，语言量也增加数倍。2 L; b3 L, K& e% }' H' y
上述视频跟读，只有七八分钟的“启蒙英语”，她每次都是看动画跟读。其余两部，有时她边看边读，有时她边玩边读。我没有强迫她非得看视频跟读，听音能读，更好，同时也保护视力。变化：跟读最大的调整，是我所花精力越来越少。几乎无需讲解，她直接读。我的陪伴，只是控制节奏而已。 2.分级读物精读3 v4 J" `+ A# ^9 m6 p
继续跟读《牛津树》。采取的方式仍然是每次4本，每天跟我读3遍，会读即换。 1到4级，基本不需要连续跟读一周，即可过关。刚开始第5级时，难度徒增，跟读一周仍然不能过关。解决之道，专门写过文章。将前面192本完整复习之后，第5级跟读一周后，也差不多能够自读，已经过关了19本。分级读物的过关视频，我已上传至“知乎”，搜索“日行其所知”，即可查看。
跟读的收获是，现在十来个单词，甚至十几个单词的句子，无论是我读一遍，还是动画片中说一遍，Shine十有八九能跟读出来。这个能力，我感觉非常了不得，许多六年级的学生也不一定达到。也正因此，我们的跟读用时也节约了许多。变化：分级读物的跟读，我现在讲解得也很少，每本中，只有极小部分句子，第一天需要翻译一下，之后就全部英语跟读。分级和动画的跟读，不像以前，由词到短语，再到句子，慢慢叠加，现在几乎让她整句跟读。 3.英语动画泛看" _: a}0 p! w/ M! L7 Z
除了前200天里，小部分动画看了不止一遍，后来作为泛看的英语动画，每集全部只看一遍，Shine根本不愿意再看第二遍。但是很奇怪，与动画配套的音频，她愿意听许多遍。目前Bluey和Peep and the Big Wide World的配套音频反复聆听中。 “先磨眼睛，再磨耳朵，在磨眼睛的过程中磨耳朵，磨眼睛是为了磨耳朵。”Diego爸爸的这个方法论，我一直在执行中。最近100天，主要看了以下四部动画：一是真人与木偶结合的Wow，这应该也属于教学类动画片，分门别类讲了许多主题的内容。二是Bluey，澳大利亚的一部儿童动画片，主要讲狗爸陪伴两个孩子Bluey和Bingo成长的经历，堪称爸爸带娃的典范。上述两部片子，都不是按照盖兆泉老师的书单进行。我无意中看到，感觉不错，向Shine推荐，她都非常喜欢。三是Peep and the Big Wide World，继续盖氏书单系列。四是《牛津树》的魔法钥匙Magic Key视频部分。开始看Wow时，我给她测试了一下听力词汇，3500左右，看懂一般的儿童英语动画，应该足够。最重要的一个原因，开始看Bluey时，我发现语速越来越快，让我逐句翻译，几乎不太可能。联系她现有的听力词汇量，干脆放手，由她自己看。偶尔，我也问问她，懂不懂啊？她总是回答“懂啊！“ 我知道，句句懂，词词懂，一定不可能，但是结合已会的词句，联系画面，掌握七八成以上，应该很有可能。这也是我之前说过的，在孩子的语言学习中，不必追求完美，将所有内容都变成精学。而是应该进行大量有趣的内容输入，同一主题的内容会不断叠加，孩子自然会实现语言的习得。这也符合克拉申的引人入胜输入理论（compelling）：内容有趣，语言丰富，大量进行。语言学习是渐进的。试图毕其功于一役，会让孩子压力很大。某个词或某个短语，孩子在不同的动画片中接触到，每次理解一点点，最终就会实现对这个词的理解。孩子头脑中会有一个对词义逐渐修正的过程。之前，我陪同Shine讲解观看，她基本没有疑问。现在偶尔，她会忽然问我某个词是什么意思。有时，我没有听太清楚，或者因为同音词的缘故，回答错了。她会质疑，说“不是这个意思”。于是我让她把那个情景描述一下，或说出有这个词的句子。重新解释之后，她才满意而去。泛看动画，我尽量穿插在两个学习活动之间进行，例如两次《牛津树》跟读之间，作为调节，她可以休息一下，同时又完成了泛看的任务，一举两得。变化：从Wow开始泛看动画时，我真真正正一句话都不讲解。她直接看，津津有味，欲罢不能。 4.绘本故事泛听
最近100天里，英语故事泛听执行得最不好。之前，我几乎每天会给Shine讲英语故事，少则两三个，多则十来个。在Harcourt G1 Leveled Readers讲完之后，我的泛讲英语故事几乎就停止了。虽然Shine在睡前常常提出抗议，“还没有讲故事呢！！”我通常支吾过去，明日复明日！每日学习任务确实够多，故事泛讲，我总是放在最后，通常是睡前讲。时间晚了，事情多了，其他杂事耽误了，故事泛讲往往不了了之。其实一个故事讲完，最多也就5分钟。为什么会中断呢？这也提醒我，如果想达成什么目标，需要把它放在优先地位，才有可能完成。. _) [t! A: Y3 _% q2 Z
反思之余，本周重新开始了英语故事的泛讲，继续Harcourt系列。 5．听力词汇积累大概启蒙200天之后，我会不定期给Shine测试一下听力词汇量。总体来说，词汇量呈稳步上升趋势。一周前给Shine测试过两三次。我读英语单词，她没有任何迟疑，直接能够说出中文意思，测得词汇量为3950个。
少数几个单词，我感觉她应该会，或者在之前的测试中确实会，我提示一下所读分级或所看动画片的情景句子，她大多又能正确说出意思，如此词汇量为4040个。根据新西兰的语言学家Paul Nation教授的计算公式，英语为母语的孩子，词汇量与年龄的关系为（年龄-2）*1000，即一个5周岁的孩子，通常词汇量为（5-2）*1000=3000个。按照这个标准。Shine英语启蒙，可算成功。需要提醒的是，测试过程中，无论词汇是增是减，家长自己清楚而已，不要给孩子任何压力。无论是读是看是听，只要可理解性输入不断进行，词汇量总体一定会呈现上升趋势。还有一点需要说明，可能有孩子发现在测试词汇时，许多单词不认识（这很正常），于是立即去查看这些词汇的含义，争取下次遇到时，能说对词义。此法不可取。如此操作，与真实水平，会有较大误差。我从没有这么做，许多时候，Shine自认为知道词义，给出答案却是错误的。这种情况下，我也只是直接进行下一个，没有纠正，没有告诉她正确词义。特别说明一下，所有的词汇，全部通过分级读物、英语故事、英语动画，自然习得，没有用过任何词汇书，词汇手册，没有用任何软件刻意背过单词。我想了解，孩子通过可理解性输入，真正习得了多少。 6.英语脱口而出之前，给Shine记录过许多她无意中冒出来的英语句子。随着英语启蒙的进行，这样的句子时有耳闻，反而疏于记录。在家里，我与孩子用英语进行的交流很少，但我会用“OK”, “Yes”，“Oh”，“Why”等引导孩子多说。最近，尝试让Shine看中文绘本，给我讲英语故事。参见尝试让Shine用这个方法练习英语口语。上面写过，近来我给Shine讲的英语故事，近似于无。反思之余，本周已经开始了Harcourt G2 Leveled Readers，哪怕每天只讲一个故事。我也和Shine约定，我给她讲故事，她也给我讲故事。这样才有了她的自编自讲英语故事。通过这种方式，增加她的语言输出，她也乐得其所。要求很简单，只要她用英语讲，按照她的逻辑和想法，所讲故事，与图画相符与否，都可以。我听下来，正确的句子能达七八成以上。触景生言，几乎无需翻译。不会的单词或表达，她会生造。随她，我一概不纠正，只负责录像。
有一点很奇怪，Shine讲故事时说出来的句子，很少来自分级跟读，大部分来自动画片里听和看的内容。不过，跟读，倒是让她的嘴巴利索了许多。十几个单词的长句子，也能脱口而出。提醒一下，如果孩子自己不想讲英语，需要家长强迫，不建议进行。孩子讲得痛苦，表达效果也不会尽如人意。最主要是这种状态，让孩子紧张，甚至会对英语学习生厌，得不偿失。变化：这是最近才增加的内容，之前很少主动让她进行口语输出。最初，我给她讲英语故事时，她也要求讲给我听。我发现语言错误较多，担心会出现“石化”现象，于是尽量不让她讲。 7.学习自然拼读自然拼读的学习，属于计划提前。我原打算到今年年底，才会让Shine学习自然拼读。但是随着英语启蒙的进行，她的听力词汇量达到了3000以上。我觉得时机成熟，进而今年暑假开始陪她学习自然拼读。英语是表音文字，单词是对语音的记录而已。孩子头脑中已经有相当数量的听力词汇，随着自然拼读的学习，会将音和形对应起来，“原来这就是dog，这就是desk。”从而将听力词汇转化为阅读词汇，逐渐实现自主阅读。我们所用教材为Nelson Phonics《尼尔森自然拼读》，有外教讲解的配套视频，共175集，每集10-20分钟左右。这套将辅音和元音交叉学习，孩子学完几个音，即可以进行拼读练习。 $ M4 M3 E) y$ a. `2 w
原本计划每天一集，到年底可以学完。实际操作过程中，也是时断时续。究其原因，还是没有优先对待，目前也正在调整中。目前Shine还处于课程学习阶段，计划等第一册学完（已过半），每天增加一点词汇拼读，不单纯就词练词，仍然从自然拼读的分级读物开始。自然拼读，没有必要学完全部规则，将最主要的规则学完即可。结合视觉词汇（sight words），孩子即可以读懂起始分级读物中的绝大部分内容。其他词汇，随着阅读的进行，自然积累。英语书写，暂不考虑。拼读规则说起来很简单，但是孩子要真正使用起来，不容易。贪多嚼不烂，而且孩子会有压力。我目前采取的方法，就是根据教材进度，按部就班，尽量每天一集。同时，经常快速复习已学内容。由听转读，这项工作急不得。我会循序渐进，根据孩子的接受能力，适时调整，以慢为快，争取让她平稳跨过这道槛。启蒙至今，各阶段性回顾，请参见：4 `9 l_a8 i+ P5 W
英语启蒙100天，Shine从零开始到梦中说英语，附启蒙内容、操作方法、时间安排及资源下载
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英语启蒙200天，Shine能够朗读100本《培生幼儿英语》，听力词汇达到1210个英语启蒙300天，Shine开始大段说英语，看图朗读244本分级读物，听力词汇2520个
如上所述，我写了迄今为止，400天以来，我陪Shine进行英语启蒙的主要过程。这期间我们所用的具体方法，以及各阶段看过、读过、听过的种种素材，均有详细介绍。1 ~' e2 w" R# U( ~1 |
这套操作流程，对Shine来说，我感觉有效。当然，最重要的是我们付出了足够的时间和努力，才能让她有如此进展。
我只记录了我们已经做到的。收获与教训并存，不吹不捧，不瞒不藏。/ A2 H! C* H6 P; d' d3 \$ a
总体而言，孩子的自主性越来越大。我也从之前牵缰引绳，紧抓不放，逐渐退居其次，转变为资源的提供者与学习的引导者，更多是为孩子的成长，加油鼓励。3 b! g5 _) q& ?R1 ]3 Z/ J+ d

猜网上传视频不易，文中所涉视频，可以在知乎上搜索“日行其所知”查看。
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