“授之以鱼不如授之以渔”。教师不妨给学生一个学习的拐杖，教他们一些朗读的方法。首先，教师要要求学生在朗读英语时，眼看词句，口读音调，耳听读音，脑思语义，多种感官同时参与语言学习活动。其次，小学生的朗读以模仿为主，在模仿过程中教师要做必要的指导，如句型朗读中重音连读，语音语调等，注重培养学生按意群朗读的习惯，指导学生以词组和句子为单位进行朗读，帮助学生纠正逢词朗读的不良习惯。对于低年级的学生，可让学生进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。读到哪，指到哪，既使学生集中了注意力，又训练了学生认读单词、句子的能力。对于高年级的学生，可让学生借助字典进行预习或自学，培养阅读能力。
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在美国小学教材中，占有率最高的是journeys，47%的占有率，一家独大，这套教材就比较厉害了，学的东西比较多，教材配套也齐全，如果想让孩子系统性的学习英语，还是这套好一点，现在国内只有一家线上在用,叫MagicABC
孩子犯错，老师让家长写感言，目的是让家长知道孩子在学校的表现，另外也是借此了解家长的教育观。作为家长，首先要跟老师交流，除了了解孩子犯错的事实，也要了解孩子平时在学校的表现。其次与孩子沟通，听听孩子的说辞，与老师讲的是否一致；帮助孩子分析错在哪，为什么会犯错，如何改错。当弄清了整个事件之后，家长要把与孩子沟通的情况坦诚地写出来 。最后可以感谢老师的教育，可以表达自己的观点，也可以提自己的建议。只要是有利于孩子的成长，有利于孩子的教育，相信老师都会接受并理解。
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