style="position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;">幼儿英语启蒙中的tpr教育法（二）alice
显着的特征。在学习进程中，教师用方针语宣告指令，先自个做，等学生能了解后，让学生结束动作，然后边说边做。初步，教师经过说跟我做游戏，让学生一同做动作，这样可以使学生了解指令与被期望的动作之间的联络，并精确作出相应的动作。</h3><h3>然后，学生两人一组，先由一论理学生仿照教师发布指令，另一论理学生根据他的指令做出相应的动作。之后，两人交换人物，持续做操练。起先，指令较简略，一般是单一动作，然后，很快宣告几个接连的动作指令(这时集结初专家的学习快乐喜爱非常重要。)如：point to the door, stand up, sit down.逐步过渡到比照凌乱的指令，有时还包括一些愿望的情节，如：now you are amy, please introduce yourself, ok?</h3> <h3>(三)教授的言语方法以祈使句为主，股动其它句型</h3><h3>指令型言语其方法只能是祈使句，其它句型的呈现只能遵守于祈使句的运用，不只新授动词如此，新授名词、描述词、介词等也是如此。在轻松教授完新词汇之后，再让学生彼此宣告指令，如：“lingling, get up, it’s late .”oh,what’s the time?” “it’s half past seven.”然后完成学生对英语的快速了解和长时回想，使学生在毫无压力的情况下学习英语。</h3><h3>(四)对学生的差错采纳宽恕的情绪</h3><h3>在传统教育法进程中，教师对待学生的差错都是有错必改，精雕细镂，至使学生总怕犯错，怕出丑而不敢斗胆开口说，只是机械地跟读，而且留心翼翼。而tpr教育法对待学生的差错则采纳宽恕的情绪，只纠正一些较大的差错，在纠正时也留心办法，不使学生感到压力。</h3> <h3>在教材中，可以根据内容需要，做出相应的tpr活动，将其使用于教育活动傍边。小兄弟们初学英语时，还不太了解，就可以凭仗各种配套教具引导孩子们留心到教材和学习内容上。麦克米伦的教师本钱中包括的手偶，就可以用于教育傍边，当孩子们初步学习，需要先知道其间的人物和人物，教师可以手擅长偶，向孩子们打招待，引导孩子们留心到方针语句，并跟从学会打招待。</h3><h3>教育中的tpr交互方法有多种，例如成人英语教材《波波嘟》中的许多歌曲，其互动性也是比照强的，就比照合适用于tpr教育。歌曲比照愉快，意义也比照简略，都是一些简略的语句。伴随歌曲学生可以做出相应的动作，然后学会遵循简略指令，并逐步了解这些语句的涵义。</h3> <h3>卡片也是教育活动中较为常用的东西，也能变成tpr活动的材料。学习词汇时分，在导入新词后，教师引导学生了解几遍词语后，可以选用一些简略游戏了。例如将卡片张贴在黑板上，让学生来指认，并一边读，一边指认卡片，可
以逐步了解词语。还可以玩what is missing等游戏。</h3> <h3>教师也可以把一些学过的单词写在不一样的卡片上，每一个学外行持一卡片，教师不断重复单词的发音，学生记住后教师便念单词点名，持相应卡片的学生可以举起卡片以示了解。然后学生们交流卡片，再用相同的办法练习，这样，学生在轻松开心中掌控了发音，一起留心力也简略专心。但这种办法运用久了便觉得单调，无趣。所以应联系其他教育法一起进行。</h3><h3>tpr活动教育法作为幼儿英语教育活动中常用的办法之一，在教育活动中，合理地运用可以起到非常活泼的作用。</h3>