英文写作是每一个英语进修者都绕不开的话题，也是中国粹生在进修英语进程中的困难之一。特别在大学阶段，浏览参考资料，完成学术钻研，写论文几近是避不开的。
用英文顺畅地表达概念，做到言之有物，是个提及来简略，做起来难的问题，但也是英文写作的方针。
曾在上海中学国际部任教10年的资深外教Mark Seeley认为，学生在进修英文写作中最大的坚苦仍是没有准确的写作意识，还不晓得甚么叫作写作。
Mark Seeley
Mark在中国已有跨越十年的英文讲授履历，在上海中学国际部任教时代，他卖力9-12年级的英语学科的部分办理和学术办理。他将十多年的讲授履历和西席培训收拾成册，成为上中国际部的写作课本。
作为教员，他讲话锋利，对不少写作问题的见解直击关键，毫不绕弯子。
在多年的讲授傍边，Mark把学生们轻易犯的错都记实下来，各式各样，竟到达了75个之多，包含时态、语法、论证各个方面。但纵览这些问题，他认为根来源根基因仍是根底没打好。
固然成为一个超卓的作家很难，可是成为一个及格的英文写作者实在有“捷径”可走。Mark曾不止一次暗示：“只要学生按我的法子来，就必定没问题。”
在Mark的写作宝典中，有三点非分特别首要，也是中国粹生在写作中轻易踩坑的处所：
1. 不要把标化测验看成进修指南。
2. 遵照写作的法则。
3. 准确利用写作技能。
雅思、托福、SAT等耳熟能详的测验，都是想要留学的学生避不开的。无论进修甚么样的课程，IB也好，AP也好，A Level也好，也都必要加入测验来证实本身的进修能力。
固然有愈来愈多的大学暗示，会测验考试经由过程测验之外的内容来评估学生的能力，可是作为硬气力的代表，这些测验依然不能不考。此中的写作也瓜熟蒂落的成为磨练学生英文写作能力的方法之一。
以SAT测验来讲，鼎新后的SAT写作部门，请求学生浏览一段文章后，阐发和总结作者的论证，也就是所谓的阐发性写作。
这种稽核方法，被认为和大学的学术论文很雷同，也是学生提高进修能力的进程中必需进修的写作方法。
既然如斯，那末这些测验对英文写作有引导意义吗？
对此，Mark用一个打趣答复：“雅思成就只能反应你在雅思测验中的表示。”换言之，这些测验和英语程度没甚么瓜葛，只是个挑选人的测试而已，Mark如许说道。
“从我一个母语者的感觉来讲，雅思测验很是难。我乃至感觉我妈妈都无法经由过程。”Mark认为，这种测验都因此西方为中间的，它们存在的目标就是为加入测验的学生设置停滞；特别对付英语非母语的学生来讲，这种测验就是为了让他们处于劣势。
缘由在于，中国粹生超强的进修能力大师都有目共睹。
在BBC记载片《中式黉舍》中，中国教员和英国教员的讲授别离为统一个黉舍的分歧班级上课，最后中国教员教过的班级在测验中取患了更好的成就。
在Mark眼中，这些测验实在都有不少缺点，由于它们其实不是彻底为了考查学生的能力，“它们是一件文化艺术品，代表了竞争的观点”。而为了到达这个目标，测验也一向在鼎新：
好比由于中国粹生愿意花时候花精神背单词，以是SAT测验中摒弃了填空式考查单词意思的方法，而是经由过程近义词的方法来考查辞汇。 另有增长中国粹生不认识的美国汗青与当局相干内容。 写作部门，也从请求考生提出本身的概念举行论证，改成为了浏览长文章后，阐发文章的论证。
“这就像测验的出题方在玩游戏，”Mark说，“而我在中国的事情，就是让这里的学生做好筹备，在公允竞争的情况中发展。既然出题方想玩会游戏，那末咱们也能进修一些技能。”
测验要考查美国汗青，那末学生就去进修美国汗青；既然测验改成为了阐发和论证，那末学生就进修阐发性写作。
“兵来将挡，水来土掩”就是Mark应答这些测验的法子。Mark说：“固然我不会把测验成果看得很首要，可是学生想要留学，就必需加入测验。我拿硕士学位时也考了GRE，由于这就是世界的法则。”
是以，这种测验固然考查的英文写作能力确切是大学进修必备的，可是在内容和考题情势上具备较着的目标性。
那末，有无法子可让学生既能经由过程这些测验，又能真正提高本身在学术方面的进修能力？
在IB和AP课程讲授范畴深耕多年的Mark自傲地说：“按我说的做就行，我的法子对学生来讲就是最佳的法子。”
Mark喜好将本身传授写作的法子比作大夫的处方，“我会给学生切确的指南，不必要他们猜应当怎样做，只必要随着我的引导，就可以把握真实的写作法子。”
被称为美国通用焦点州尺度“框架师”的David Coleman曾说：“真实世界中实在没有人真的在乎你的设法。”除增长测验难度，这也是测验的写作部门从本来的开放式，改成为了阐发性的缘由之一。
Mark以本身的学生举例：“我有个8年级的孩子，在文章里写‘家庭是一小我光荣的标签’。说真的，谁会在意一个8年级孩子对家庭的见解呢，除非这是某个闻名作家说过的。”
抛去应试的部门，如许的写作情势也更靠近于学术进修的请求。
Mark直言：“我感觉不少家长都但愿孩子进修科学专业，好比物理、数学、STEAM，没人想让本身的孩子学人文专业。
在科学专业里，写作就是如许：就像做实行，起首，我察看到了一些工具，有了一个假如；然后，做实行来验证我的设法；还要从之前的钻研中挖掘可以或许支撑本身假如的数据。”
就算是人文艺术范畴，Mark认为，实在也和科学钻研有共通的地方。
“我察看了一些工具，多是一幅画，一部片子，或一首歌，然后有个了设法，为了验证我的设法，就必要去做些实践，看看以前有无人颁发过雷同的概念来支撑我的设法。”
这也是为甚么，Mark屡次夸大，英文写作更必要的不是甚么批评性思惟能力，而是遵照法则，把握写作的根基规范。
当谈及学生轻易犯的问题时，Mark顺手就打出了一堆：时态不合错误，人称紊乱，指代不清，单复数不匹配，缺少逻辑……在多年的讲授中，他已看过了上万篇学生作文，乃至将学生们的毛病收拾进Excel表格，数下来足有75个之多。
可是这些都还只是细枝小节，专注于这些，仍只是“只见树木，不见丛林”。Mark说，最底子的问题在于，学生们还不晓得甚么是写作。
就像英文语法同样，写作实在也有章可循。而把握了写作套路，也就晓得了甚么是写作。
“成为一个及格的写作者要花多久？”Mark说，“6节课。”
Mark把文章分为几大部门：弁言、论文报告、段落和中间句、总结、题目，他会具体引导学生若何完成每一个部门。
好比每一个段落就是一篇小论文，先用主题句亮明概念，再提出支撑这个概念的论据，说明它们之间的瓜葛，最后用分歧的说话夸大这个概念的准确性。
好比，文章的第一句话要包括作者的全名、文本的类型和完备题目、文章内容的扼要总结。“谁，表达了甚么概念，写清晰。”
Mark乃至暗示，“我教出来的学生，文章首先句，内容几近是差未几的。”固定的句式，固定的内容。
“有的学生可以只上6节课就把握，有的学生可能要上24节课。”Mark说，“这取决于学生在写作上有多投入。”
Mark说的投入，不但纯只学生投入的时候，他更垂青的是学生有无真正大白教员的引导，能不克不及依照教员的点窜定见当真点窜文章，而且防止下次再犯。
Mark提到讲授进程中印象最深入的履历，就是当学生一遍各处犯一样的毛病的时辰，本身感受到爱莫能助。
“好比时态问题，我诠释了不少次，特别是阐发性写作中，要利用一般如今时，可是总会有学生一遍各处利用毛病的时态。或许他们是遭到中文的影响，但既然在写英文，那末就要要注重这个问题。”
另有些学生的语法问题已紧张影响到表达，Mark直呼本身都看不懂他们想表达的意思。
接管教员的点窜定见，某种水平上说，也就是遵照写作法则。不改掉本身的写作毛病，谈何前进？
家长也许不想听他人评论辩论孩子的不足，可是Mark说，作为教员，他几近可以断言班里哪些孩子往后必定会学得很好。
“好比Phoebe，她把文章改好后会再发给我看一次，这不是我请求的，是她本身做的分外的作业。她此后必定会乐成的。
“而Robin，他会依照我的点窜定见，把文章改好，不大白的处所必定会再来和我会商，晓得弄大白。他如今才8年级，但我已可以预感，他今后可以上一个好大学。”
Mark对学生文章的点窜讲明
Mark写作课上的法则不少，前面说的文章布局、写作规范，是根本中的根本，也只有解决了这两个问题今后，才有可能更深刻地进修和应用更多的写作计谋。
从大的方面来讲，简便的行文气概是Mark很推重的写作气概，他但愿学生可以或许用精准的用词，扼要地表达概念，有理有据地阐发。
总结成三个关头词，就是：切确、简便、有逻辑。
这个概念也不是Mark的原创，闻名记者、作家乔治·奥威尔就曾在《政治与英语说话》（Politics and the English Language）中报复道：“把本来简便、清楚、有力的文字变得不知所云……最糟的是学术、政治、法令，另有不少贸易上的用语。常常连他们本国人都不晓得说的是甚么。”
陈词谰言、随便利用弘大意向、烦琐累坠等都是奥威尔在文章中批判的征象。而这种问题也呈现在学生的写作操练中，为领会决这些问题，Mark也在讲授中找到了一些解决之道。
1. 用多样的辞汇让表达更精准
陈词谰言是奥威尔在文中的批判工具之一，他认为利用那些已到处可见的比方是写作者在偷懒。而对付非母语者来讲，防止用词过于平凡和老套的难点在于，没有母语者那样灵敏的语感和辞汇量。
为了帮忙学生找到更合适的词来表达概念，Mark在讲授中采纳脑子风暴的方法，让学生比力同义词、近义词，来领会单词之间的渺小不同。
好比“可骇”这个意思，scary多是最早被想到的。那除scary呢？学生或许会说到frightening。很好，那有无比frightening更好的词呢？
“不要在一句句子里反复利用一个词，要用分歧的表述。”是以，Mark还给学生列出了一个“禁用辞汇清单”，防止他们在写作中陈词谰言，他鼓动勉励学生“在英文写作中，利用更少见、更特此外词语”，让读者面前一亮。
2. 注意逻辑
除逼着学生利用多样的辞汇，Mark列出“禁用辞汇清单”的另外一个缘由，是为了让学生更好地组织文章的逻辑。
以是，很多暗示因果的词也被Mark纳入了这个清单，好比hence、therefore、because等。“不少学生没有意想到先后的句子并无构成逻辑瓜葛，他们只是写上这些词，伪装句子间有逻辑。”
除这些毗连词，一样的问题也呈现在一些词语和短语上。
Normal就
是很凸起的一个例子。总会有学生写，“正凡人（a normal person）或正常的一天（a normal day）怎么怎么”，但细心想一下，实在其实不存在a normal person和a normal day的观点。
另有不少学生喜好写“家喻户晓（everyone knows that）”或“咱们都晓得（we all knows that）”。“这真的很奇异，”Mark说道，“作者怎样能肯定读者是怎样没想的，莫非在读者眼前放了摄像机吗？”
3. 精简用词
对一些中国粹生来讲，字数多是很困扰的一个问题。为了凑字数，强行利用一些不需要的词，在Mark看来反而是低落文章质量的做法。
The Penguin Handbook上如许写道：“一些经常使用短语常对文章发生粉碎，它们彻底可以被一两个词替换，而不影响句子的意思。”
好比，at this point in time可以写成now，at that point in time可以写成then，due to the fact就是because，for the purpose of就是for。
别的，Mark另有一个简略的法子来果断用词是不是冗余，除这份“禁用辞汇清单”，另有就是让学生在写作的时辰擦掉这些词，再读一遍。
若是去掉的词不影响文章的意思，那末就是过剩的；而真正有逻辑的时辰，学生会发明没这些词不可，这类时辰才能利用这些辞汇。
而在这些写作技能以外，Mark也再次向主页君夸大了浏览的首要性。对付写作时的浏览而言，必要的是文本细读的能力，不但要看到文本的字面意思，还要发掘作者真正想表达的意义。
花可能不是花，椅子也可能不是椅子，它们多是带有意味意义的隐喻，细心地浏览，这就是文学。
除文本细读，Mark也鼓动勉励学生平常多浏览，由于大量浏览可以或许让人不竭冒出新设法。
“上学、下学的校车上，学生们会听音乐；在茅厕里、在等地铁时刷手机。人生有很大一部门时候被用来期待，为甚么不消这些时
候来念书呢？无论你读甚么，只如果一本书就好。”
和其他技术同样，在通晓了写作的章法以后，勤加操练也是必不成少的。
在他曾任教的上海中学国际部，学生们每一个月要完成两篇作文，而在Mark如今的写作课上，频率到达了一周一篇，而且他会具体修正每篇作文，让学生的操练到达最好的结果。
Mark对学生文章的点窜定见
英文写作，一个英语进修中的困难，在Mark的分化下成了一个可以霸占的困难。他就像爬山时的领导，为学生供给了一条条爬山指南。
Mark屡次夸大进修写作要遵照法则，但他也说，这些法则写出来，也总有一天会被冲破。“但在此以前，你（学生）有更好的法子吗？若是没有，那就按我说的来，由于我的法子，如今就是最佳的。”