任教超10年的上海中学外教 中国学生的最大问题,就是只把英语当作...



英文写作是每一个英语进修者都绕不开的话题,也是中国粹生在进修英语进程中的困难之一。特别在大学阶段,浏览参考资料,完成学术钻研,写论文几近是避不开的。

用英文顺畅地表达概念,做到言之有物,是个提及来简略,做起来难的问题,但也是英文写作的方针。

曾在上海中学国际部任教10年的资深外教Mark Seeley认为,学生在进修英文写作中最大的坚苦仍是没有准确的写作意识,还不晓得甚么叫作写作。

Mark Seeley

Mark在中国已有跨越十年的英文讲授履历,在上海中学国际部任教时代,他卖力9-12年级的英语学科的部分办理和学术办理。他将十多年的讲授履历和西席培训收拾成册,成为上中国际部的写作课本。

作为教员,他讲话锋利,对不少写作问题的见解直击关键,毫不绕弯子。

在多年的讲授傍边,Mark把学生们轻易犯的错都记实下来,各式各样,竟到达了75个之多,包含时态、语法、论证各个方面。但纵览这些问题,他认为根来源根基因仍是根底没打好。

固然成为一个超卓的作家很难,可是成为一个及格的英文写作者实在有“捷径”可走。Mark曾不止一次暗示:“只要学生按我的法子来,就必定没问题。”

在Mark的写作宝典中,有三点非分特别首要,也是中国粹生在写作中轻易踩坑的处所:

1. 不要把标化测验看成进修指南。

2. 遵照写作的法则。

3. 准确利用写作技能。

雅思、托福、SAT等耳熟能详的测验,都是想要留学的学生避不开的。无论进修甚么样的课程,IB也好,AP也好,A Level也好,也都必要加入测验来证实本身的进修能力。

固然有愈来愈多的大学暗示,会测验考试经由过程测验之外的内容来评估学生的能力,可是作为硬气力的代表,这些测验依然不能不考。此中的写作也瓜熟蒂落的成为磨练学生英文写作能力的方法之一。

以SAT测验来讲,鼎新后的SAT写作部门,请求学生浏览一段文章后,阐发和总结作者的论证,也就是所谓的阐发性写作。

这种稽核方法,被认为和大学的学术论文很雷同,也是学生提高进修能力的进程中必需进修的写作方法。

既然如斯,那末这些测验对英文写作有引导意义吗?

对此,Mark用一个打趣答复:“雅思成就只能反应你在雅思测验中的表示。”换言之,这些测验和英语程度没甚么瓜葛,只是个挑选人的测试而已,Mark如许说道。

“从我一个母语者的感觉来讲,雅思测验很是难。我乃至感觉我妈妈都无法经由过程。”Mark认为,这种测验都因此西方为中间的,它们存在的目标就是为加入测验的学生设置停滞;特别对付英语非母语的学生来讲,这种测验就是为了让他们处于劣势。

缘由在于,中国粹生超强的进修能力大师都有目共睹。

在BBC记载片《中式黉舍》中,中国教员和英国教员的讲授别离为统一个黉舍的分歧班级上课,最后中国教员教过的班级在测验中取患了更好的成就。

在Mark眼中,这些测验实在都有不少缺点,由于它们其实不是彻底为了考查学生的能力,“它们是一件文化艺术品,代表了竞争的观点”。而为了到达这个目标,测验也一向在鼎新:

好比由于中国粹生愿意花时候花精神背单词,以是SAT测验中摒弃了填空式考查单词意思的方法,而是经由过程近义词的方法来考查辞汇。 另有增长中国粹生不认识的美国汗青与当局相干内容。 写作部门,也从请求考生提出本身的概念举行论证,改成为了浏览长文章后,阐发文章的论证。

“这就像测验的出题方在玩游戏,”Mark说,“而我在中国的事情,就是让这里的学生做好筹备,在公允竞争的情况中发展。既然出题方想玩会游戏,那末咱们也能进修一些技能。”

测验要考查美国汗青,那末学生就去进修美国汗青;既然测验改成为了阐发和论证,那末学生就进修阐发性写作。

“兵来将挡,水来土掩”就是Mark应答这些测验的法子。Mark说:“固然我不会把测验成果看得很首要,可是学生想要留学,就必需加入测验。我拿硕士学位时也考了GRE,由于这就是世界的法则。”

是以,这种测验固然考查的英文写作能力确切是大学进修必备的,可是在内容和考题情势上具备较着的目标性。

那末,有无法子可让学生既能经由过程这些测验,又能真正提高本身在学术方面的进修能力?

在IB和AP课程讲授范畴深耕多年的Mark自傲地说:“按我说的做就行,我的法子对学生来讲就是最佳的法子。”

Mark喜好将本身传授写作的法子比作大夫的处方,“我会给学生切确的指南,不必要他们猜应当怎样做,只必要随着我的引导,就可以把握真实的写作法子。”

被称为美国通用焦点州尺度“框架师”的David Coleman曾说:“真实世界中实在没有人真的在乎你的设法。”除增长测验难度,这也是测验的写作部门从本来的开放式,改成为了阐发性的缘由之一。

Mark以本身的学生举例:“我有个8年级的孩子,在文章里写‘家庭是一小我光荣的标签’。说真的,谁会在意一个8年级孩子对家庭的见解呢,除非这是某个闻名作家说过的。”

抛去应试的部门,如许的写作情势也更靠近于学术进修的请求。

Mark直言:“我感觉不少家长都但愿孩子进修科学专业,好比物理、数学、STEAM,没人想让本身的孩子学人文专业。

在科学专业里,写作就是如许:就像做实行,起首,我察看到了一些工具,有了一个假如;然后,做实行来验证我的设法;还要从之前的钻研中挖掘可以或许支撑本身假如的数据。”

就算是人文艺术范畴,Mark认为,实在也和科学钻研有共通的地方。

“我察看了一些工具,多是一幅画,一部片子,或一首歌,然后有个了设法,为了验证我的设法,就必要去做些实践,看看以前有无人颁发过雷同的概念来支撑我的设法。”

这也是为甚么,Mark屡次夸大,英文写作更必要的不是甚么批评性思惟能力,而是遵照法则,把握写作的根基规范。

当谈及学生轻易犯的问题时,Mark顺手就打出了一堆:时态不合错误,人称紊乱,指代不清,单复数不匹配,缺少逻辑……在多年的讲授中,他已看过了上万篇学生作文,乃至将学生们的毛病收拾进Excel表格,数下来足有75个之多。

可是这些都还只是细枝小节,专注于这些,仍只是“只见树木,不见丛林”。Mark说,最底子的问题在于,学生们还不晓得甚么是写作。

就像英文语法同样,写作实在也有章可循。而把握了写作套路,也就晓得了甚么是写作。

“成为一个及格的写作者要花多久?”Mark说,“6节课。”

Mark把文章分为几大部门:弁言、论文报告、段落和中间句、总结、题目,他会具体引导学生若何完成每一个部门。

好比每一个段落就是一篇小论文,先用主题句亮明概念,再提出支撑这个概念的论据,说明它们之间的瓜葛,最后用分歧的说话夸大这个概念的准确性。

好比,文章的第一句话要包括作者的全名、文本的类型和完备题目、文章内容的扼要总结。“谁,表达了甚么概念,写清晰。”

Mark乃至暗示,“我教出来的学生,文章首先句,内容几近是差未几的。”固定的句式,固定的内容。

“有的学生可以只上6节课就把握,有的学生可能要上24节课。”Mark说,“这取决于学生在写作上有多投入。”

Mark说的投入,不但纯只学生投入的时候,他更垂青的是学生有无真正大白教员的引导,能不克不及依照教员的点窜定见当真点窜文章,而且防止下次再犯。

Mark提到讲授进程中印象最深入的履历,就是当学生一遍各处犯一样的毛病的时辰,本身感受到爱莫能助。

“好比时态问题,我诠释了不少次,特别是阐发性写作中,要利用一般如今时,可是总会有学生一遍各处利用毛病的时态。或许他们是遭到中文的影响,但既然在写英文,那末就要要注重这个问题。”

另有些学生的语法问题已紧张影响到表达,Mark直呼本身都看不懂他们想表达的意思。

接管教员的点窜定见,某种水平上说,也就是遵照写作法则。不改掉本身的写作毛病,谈何前进?

家长也许不想听他人评论辩论孩子的不足,可是Mark说,作为教员,他几近可以断言班里哪些孩子往后必定会学得很好。

“好比Phoebe,她把文章改好后会再发给我看一次,这不是我请求的,是她本身做的分外的作业。她此后必定会乐成的。

“而Robin,他会依照我的点窜定见,把文章改好,不大白的处所必定会再来和我会商,晓得弄大白。他如今才8年级,但我已可以预感,他今后可以上一个好大学。”

Mark对学生文章的点窜讲明

Mark写作课上的法则不少,前面说的文章布局、写作规范,是根本中的根本,也只有解决了这两个问题今后,才有可能更深刻地进修和应用更多的写作计谋。

从大的方面来讲,简便的行文气概是Mark很推重的写作气概,他但愿学生可以或许用精准的用词,扼要地表达概念,有理有据地阐发。

总结成三个关头词,就是:切确、简便、有逻辑。

这个概念也不是Mark的原创,闻名记者、作家乔治·奥威尔就曾在《政治与英语说话》(Politics and the English Language)中报复道:“把本来简便、清楚、有力的文字变得不知所云……最糟的是学术、政治、法令,另有不少贸易上的用语。常常连他们本国人都不晓得说的是甚么。”

陈词谰言、随便利用弘大意向、烦琐累坠等都是奥威尔在文章中批判的征象。而这种问题也呈现在学生的写作操练中,为领会决这些问题,Mark也在讲授中找到了一些解决之道。

1. 用多样的辞汇让表达更精准

陈词谰言是奥威尔在文中的批判工具之一,他认为利用那些已到处可见的比方是写作者在偷懒。而对付非母语者来讲,防止用词过于平凡和老套的难点在于,没有母语者那样灵敏的语感和辞汇量。

为了帮忙学生找到更合适的词来表达概念,Mark在讲授中采纳脑子风暴的方法,让学生比力同义词、近义词,来领会单词之间的渺小不同。

好比“可骇”这个意思,scary多是最早被想到的。那除scary呢?学生或许会说到frightening。很好,那有无比frightening更好的词呢?

“不要在一句句子里反复利用一个词,要用分歧的表述。”是以,Mark还给学生列出了一个“禁用辞汇清单”,防止他们在写作中陈词谰言,他鼓动勉励学生“在英文写作中,利用更少见、更特此外词语”,让读者面前一亮。

2. 注意逻辑

除逼着学生利用多样的辞汇,Mark列出“禁用辞汇清单”的另外一个缘由,是为了让学生更好地组织文章的逻辑。

以是,很多暗示因果的词也被Mark纳入了这个清单,好比hence、therefore、because等。“不少学生没有意想到先后的句子并无构成逻辑瓜葛,他们只是写上这些词,伪装句子间有逻辑。”

除这些毗连词,一样的问题也呈现在一些词语和短语上。

Normal就

是很凸起的一个例子。总会有学生写,“正凡人(a normal person)或正常的一天(a normal day)怎么怎么”,但细心想一下,实在其实不存在a normal person和a normal day的观点。

另有不少学生喜好写“家喻户晓(everyone knows that)”或“咱们都晓得(we all knows that)”。“这真的很奇异,”Mark说道,“作者怎样能肯定读者是怎样没想的,莫非在读者眼前放了摄像机吗?”

3. 精简用词

对一些中国粹生来讲,字数多是很困扰的一个问题。为了凑字数,强行利用一些不需要的词,在Mark看来反而是低落文章质量的做法。

The Penguin Handbook上如许写道:“一些经常使用短语常对文章发生粉碎,它们彻底可以被一两个词替换,而不影响句子的意思。”

好比,at this point in time可以写成now,at that point in time可以写成then,due to the fact就是because,for the purpose of就是for。

别的,Mark另有一个简略的法子来果断用词是不是冗余,除这份“禁用辞汇清单”,另有就是让学生在写作的时辰擦掉这些词,再读一遍。

若是去掉的词不影响文章的意思,那末就是过剩的;而真正有逻辑的时辰,学生会发明没这些词不可,这类时辰才能利用这些辞汇。

而在这些写作技能以外,Mark也再次向主页君夸大了浏览的首要性。对付写作时的浏览而言,必要的是文本细读的能力,不但要看到文本的字面意思,还要发掘作者真正想表达的意义。

花可能不是花,椅子也可能不是椅子,它们多是带有意味意义的隐喻,细心地浏览,这就是文学。

除文本细读,Mark也鼓动勉励学生平常多浏览,由于大量浏览可以或许让人不竭冒出新设法。

“上学、下学的校车上,学生们会听音乐;在茅厕里、在等地铁时刷手机。人生有很大一部门时候被用来期待,为甚么不消这些时

候来念书呢?无论你读甚么,只如果一本书就好。”

和其他技术同样,在通晓了写作的章法以后,勤加操练也是必不成少的。

在他曾任教的上海中学国际部,学生们每一个月要完成两篇作文,而在Mark如今的写作课上,频率到达了一周一篇,而且他会具体修正每篇作文,让学生的操练到达最好的结果。

Mark对学生文章的点窜定见

英文写作,一个英语进修中的困难,在Mark的分化下成了一个可以霸占的困难。他就像爬山时的领导,为学生供给了一条条爬山指南。

Mark屡次夸大进修写作要遵照法则,但他也说,这些法则写出来,也总有一天会被冲破。“但在此以前,你(学生)有更好的法子吗?若是没有,那就按我说的来,由于我的法子,如今就是最佳的。”