孩子在家长陪伴下，成长和进步是很快的。少儿英语口语中的节奏和音调，总是充满活泼的，顺畅表达总能让家长感到欣慰。教孩子学英语，老师也是在互动，教孩子互动。通过词汇的发音来让孩子听到，但并不是独立的发音；而是配合和孩子互动，才能将英语单词教给孩子。比如一节课教孩子十个单词，但大部分时间都是通过单词在互动；在互动中贯穿词汇的认知，理解，实践。教的过程，词汇看起来比较简单，但能让孩子理解和掌握，却需要花费很多的精力和时间。在互动中了解孩子的习惯和爱好，才会知道孩子专注的方面。知道孩子喜欢什么，就能合理的引导，有效的启发，锻炼口语能力。其实少儿英语口语的启蒙就是老师和家长的互动。
老师在教过之后，会适当地减少教，从而让孩子的表现逐渐增加。然后针对性地查漏补缺，其实并不只是知识和技能上的增加，也是在培养思考和表达能力。通过教，让孩子在不教的时候能展示教的内容；通过不教，让孩子在教的时候更珍惜教的方法。就像平时孩子写作业的时候，总是提问和回答；填充和写作。这个就是将空白的地方，启发孩子思考，去理解和使用。在实际教学中，也是如此；互动中，也是在启
发孩子思考和表达。表达也是在实践，将教学过程的参与，形成印象，转化为互动。学是为了练习，练习是练所学的；所以学的时候要认真，练习的时候才不会不认真。当孩子在给家长分享英语的时候，所表现的是老师的教学表现形式，具体而详尽是取决于课堂上的参与和互动质量。
当发现问题的时候，才想起弥补，总是在应对，而不能主动。是因为学的太多了，不知道如何去复习；只能去应对面临的问题。记忆模糊，并不是没记住，只是印象不深刻。印象深刻的，记忆的多了，也会有可能模糊。这是为什么呢。并不是
记忆有问题，而是没有分辨能力。少儿英语发音，有了辨音才能发音。如果只凭借记忆发音而发音，遇到类似的而有区别的发音，就不知道是什么词了。单词和单词是有差别的，掌握主要特性，也不能忽略不同之处。特性就是独特的不同于其他词汇的地方。英语的听音，辨音能力，都是为了发音；而发音也是能听音和辨音，才能发音。所以培养孩子英语发音，也是通过口语互动的方式。当孩子听到熟悉的发音，就能马上进入语境；就像孩子听到喜欢的人的声音，就会开心一样。
孩子学少儿英语的过程，就是老师教的过程。或课堂上的互动和教学，或通过印象中的教学参与。和老师沟通的多了，沟通的机会和范围就会比较广泛了，孩子能自主表达的条件就会多。口语交流，并不是单词认识越多越好，在于如何使用认识的单词口语表达。所以单独的记忆单词，往往容易忘记的。平时放在房间的东西，长期不用也会忘记；何况英语学习单词呢。