传统的汉字教学法存在着一些不足之处，教学效果也不太理想，这成为小学语文教学的一大瓶颈，如能巧妙地运用《说文解字》中的部首和它对汉字形体结构的分析进行教学，教学效果就会有很大的提高。
国民识字率是一个国家教育、文化、经济、社会发展水平的重要标志。这是1994年小学汉字识字教育国际研讨会召开，国家教委副主任柳斌的题词。
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说文解字
识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。
识字量的多少将直接影响到学生阅读、写作与口语交际的水平；识字时间的早晚对学生的阅读兴趣、阅读能力的培养具有极大的影响。
因而，识字教学一直是小学语文教学的重点和难点，识字教学在小学语文教学中起着非常重要的作用。
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提高小学汉字教学的效率
利用《说文解字》的部首，可提高小学汉字教学的效率。
汉字结构繁难，这是大家的共识，但是汉字绝大多数为合体字，也就是说汉字是由一定数量的部件构成的，因而掌握一定数量的部件对提高汉字的学习效率有很大的作用，这一点已为汉字教学所用，在小学语文课本中安排有专门的部首教学。
然而，现行小学语文课本中部首教学存在一些不合理之处，如果教师能利用《说文解字》中的有关部首知识进行教学，效果就会大为改观。
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更好地理解汉字的意义
首先，利用《说文解字》，可以让学生明白那些很难理解的部首的含义，从而提高教学效果。老师如能将这些知识告诉学生，学生就能明白这个部首的含义了。
其次，掌握《说文解字》部首，能根据部首推测出同一部首字的大致意义范围，做到学一个字带出一串字，从而提高学习效率。在现代汉字中，形声字达到90%以上。 再者，掌握《说文解字》中的部首，有利于分辨形近字，同音字，从而减少错误字。
错别字多，是中小学语文教学的一大顽症，这个问题主要是由学生对汉字意义的不理解所造成的，而学生对汉字意义的不理解则主要是由汉字教学的不得法所引起的。
如上文所述，大部分老师在进行汉字教学时都没有对汉字的部首、字形进行合理的分析，因而学生只记得字的读音或者混淆了形状相似的汉字的写法。如学生常将"密"和"蜜"混淆，如果老师根据《说文解字》上的知识来讲解两个字就不会出现这样的错误了。
总之，利用《说文解字》的部首进行汉字教学，是提高汉字教学效率的一种极为有效的方法。
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理解汉字的意义
借助《说文解字》中的小篆字和它对字形的分析，能更好地理解汉字的意义。
《说文解字》标出了每个汉字的小篆字，而小篆字是比较古老的文字，它的形体结构更能反映出汉字的本义。
老师如果能结合《说文解字》中这方面的知识进行讲解，不仅能吸引学生的兴趣，而且有助于学生对意义的理解。
如"限"字，小篆写作"限"，从字形上看，它所描述的意思是：一个大山坡，挡住了一个人的视线，那个人就看不到前面的东西了。那就很容易理解它有"限制、阻止"的意思了。又如"幺"，小篆写成"幺"(同上)，它对这个字的字形结构分析为"象子初生之形"。那小孩刚生下来时个子很小，学生对这个字的意思是"细小"就很好理解了。
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说文解字的认识
《说文解字》是我国第一部文字学专著，也是一部因形求义的书，在这部书中，他首次提出了"六书"理论，由此对汉字的形义关系有了比较科学的认识。
中小学语文教师如能加强自身素养，认真钻研这本书，并将作者对汉字的科学解释运用到汉字教学之中，必能极大地提高汉字教学的效率。
《图解〈说文解字〉画说汉字:1000个汉字的故事》以《说文解字》为依托，精选了1000个现代生活中较常用到的汉字，为每个字配上一幅精美插画、200字左右的精短解说，以及甲骨文、金文、小篆、隶书等字体演变，来揭示汉字诞生、演化的过程，同时展示了该字在现代社会的使用状况。
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