【一年级】
编选内容:童谣儿歌、儿童诗、唐诗，附录为精选的趣味对联。
内容特点:针对一年级学生编选，内容浅显、有趣，易于诵读。
【二年级】
编选内容:童谣儿歌、儿童诗、唐诗、"晨读对韵"，附录为《三字经》选。
内容特点:针对二年级学生编选，选篇琅琅上口，简单押韵，易于背诵。
【三年级】
编选内容:泰戈尔《飞鸟集》选、儿童诗、唐诗，附录为《老子》选。
内容特点:增加了泰戈尔散文诗--哲学性文本的诵读。
【四年级】
编选内容:纪伯伦《沙与沫》、儿童诗、中国现代诗歌、唐诗，附录为《论语》选。
内容特点:增加纪伯伦的格言书--《沙与沫》。
【五年级】
编选内容:泰戈尔《新月集》选、现代散文、儿童诗、中国现代诗歌、外国诗歌、唐诗、历代诗歌、唐宋词，附录为《孟子》选。
内容特点:涵盖古今中外名篇，题材丰富。
【六年级】
编选内容:外国散文、外国诗歌、儿童诗、唐宋词、元曲小令、古代散文、古代寓言、格言集萃。
内容特点:题材丰富，全面经典，开阔学生视野。
折叠编辑本段主编推荐
儿童是成人之父，儿童是世界的希望。对于儿童的精神发展而言，提供健康美好的母语的营养，用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境，既是强健儿童的骨骼，也是丰满他们的血肉。既是给他们打造坚固的船体，也是为他们扬起漂亮的风帆。
琅琅书声，朗朗乾坤。让我们期待，让我们行动。
--薛瑞萍
在我看来，阅读不是目的。一味宣讲阅读的实际功用，例如可以提高语文素养，可以获取知识，可以提高学习能力等等，都不能真正让阅读走进心灵。享受阅读是一种幸福的能力，因为阅读，我们走近自然，走进伟大的心灵，走进自我。然后我们拥有内在的耳朵、内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明的人生。
--徐冬梅
折叠编辑本段序言
琅 琅 书 声， 朗 朗 乾 坤
--写给老师和爸爸妈妈的话
薛瑞萍
诵读就是深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。
光有智商是靠不住的。什么叫智慧，就是对应当做和必须做的事情专心致志。背诵就是炼心，就是修戒定慧，就是培养聚精会神的能力。当他聚精会神，他便融入对象，吸取对象，成为对象。就这样兴趣盎然地一路背下，或早或迟，或深或浅，所读所诵，都将内化为他们的精神气质。
借着诵读，反复作用于儿童眼睛、耳朵、大脑、心灵的是什么?
是语言。
新鲜丰富的语言就是滋养大脑和心灵的新鲜丰富的营养，仅仅是日常生活语言是远远不能满足儿童对于母语的需要的--怎么办?大手小手同捧一本书，和孩子一起读起来、诵起来。
一定要是"有我的诵读。"这样的诵读，这是对儿童的呵护。
儿童是成人之父，儿童是世界的希望。
琅琅书声，朗朗乾坤。
让我们期待，让我们行动。
折叠编辑本段理念和特点
1.什么是儿童诵读?
(1)为什么需要儿童诵读? 日有所诵--叩启天赋之门
日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。
背诵是炼心，是修戒定慧，是培养聚精会神的能力。
借着诵读，反复作用于儿童眼睛、耳朵、大脑、心灵的是什么?是语言。新鲜丰富的语言就是滋养大脑和心灵的新鲜丰富的需要的。
(2)儿童应该诵读什么? 从儿童心性出发的、经典的、诗性文本
诵读的材料一定要是和儿童生活、儿童趣味密切相关的。最初的诵读，一定要是"有我的诵读"。
这样的诵读，是对儿童的呵护，也是对生命的尊重。对于儿童来说，比起背了多少，背了多深更重要的，是他们这样做的时候是否快乐，是否因此更爱自己，更爱这个世界。
(3)怎样进行儿童诵读? 熟读成诵，适当指导
选取适合儿童诵读的文本材料。
持之以恒，让每日的诵读成为一种自然的习惯，而非额外的负担。
熟读成诵，用读加强记忆，培养语言感受力。
适当指导，教师和父母的适当指导有助于提升孩子"日有所诵"的兴趣和效果。
让我们大手小手同捧一本书，和孩子一起读起来，诵起来。
2.《日有所诵》与儿童读经有什么不同?
日有所诵主张的是儿童诵读。诵读的材料一定要是和儿童生活、儿童趣味密切相关的。强调最初的诵读，一定要是"有我的诵读"。因此虽然也主张让儿童读经典，但是是从儿童容易亲近的儿歌、童谣开始，让儿童逐渐亲近经典。从方法上看，日有所诵主张熟读成诵，不强求背诵。强调持之以恒，让每日的诵读成为一种自然的习惯，而非额外的负担。读经则主要让儿童诵读四书五经这样的儒家经典，特别强调背诵，主张小时背下，大了理解。
3.《日有所诵》与其他诵读图书有什么区别?
(1)经典性。编者在广泛选材的基础上精心遴选经典性的诗性文本供儿童诵读。首选韵文，有儿歌、童谣、中外诗歌、古诗词曲、晨读对韵等一些最经典的诗性文本。同时也精选了《论语》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于记诵的章节，用经典去叩启天赋之门。
(2) 儿童本位。为了让孩子喜读，乐读，编者在选文时充分考虑到儿童的审美情趣，多选音韵和谐、朗朗上口的作品。同时将各题材作品有序地分散到各个单元，让孩子在每个单元中接触到不同风格、不同个性的作品。
(3) 课程化。将每学年分为一册，每册分上下两卷，每卷16个单元，对应每个学期中的16周次，方便教师和学生使用。
折叠编辑本段读者评价
这是孩子班上的老师要求购买的第一本课外读物，书中以儿歌、童谣、诗歌等多种形式向孩子展示了咱们母语的魅力，通俗易懂，短小精悍，朗朗上口，对于刚上小学的孩子来说，即便识字不多，也非常容易接受，打开书本就能自行阅读，这对于培养孩子的阅读兴趣来说是至关重要的。书中内容由浅至深，循序渐进，同时也兼顾了趣味性，让孩子在不知不觉中亲近了阅读，习惯了阅读，享受到阅读的无限乐趣。我的孩子看书时本来一直都依赖"亲子共读"，而且只喜欢看绘本类的图画书，对于只有文字没有图画的黑白书总是很排斥，但当孩子翻开这本书时，竟然立刻就饶有兴致地朗读起来，一篇接一篇地一口气念了很多页，最后还要求我将每晚睡前讲故事改为读这本书!让我倍感惊喜!
-- prettyyy
我的儿子读1年纪，每天午睡的时候，我们必定读几个这本书的儿歌，很多儿歌童谣都朗朗上口，还有很多我们小时候就接触过的，感觉很亲切。
儿子对于自己喜欢的儿歌，都能背诵，因为有注音，他也喜欢自己拼读，真的很少有儿子这么感兴趣的书，最让我高兴的是，儿子喜欢模仿，比如那个"两个名字"，是儿子最喜欢的，他根据这个儿歌，独立自创了好多， 现写下来一首。
爸爸告诉我
他有两个名字
小时候叫小峰子
长大了叫张峰
哈哈哈
嘻嘻嘻
- - 非常简单，儿子把全家人都编入儿歌，这可是儿子第一次自创儿歌，非常高兴。
打算把全套都买下来，让儿子在空闲的时候读读。
-- 快乐成长030201
我是一年级的语文教师，在茫茫书海里，我找到了《日有所诵》作为我语文课朗诵的辅导教材。从此，朗朗书声天天在教室里回响，太让我欣慰了。
三年了，我每个年级都给孩子买一本。书中挑选的都是些简单，清新，又非常有趣的诗歌，符合小孩的阅读水平，对于孩子的朗读，阅读理解，和提高欣赏水平都非常好。
孩子非常喜欢里面的诗歌，甚至经常主动去模仿着些写诗歌，读给我们听。
--超巨大
不错，很好的一本书，孩子体味到汉语文化的精粹，很受益。
--zhaozixiao2000
我和女儿每天坚持诵读一篇，已经坚持了两年，我们俩很享受这样亲子阅读的时间，所以帮朋友再买一套。
--鱼在游泳