经典的教科书都非常确定地指出：这200来个词汇中，有70~80%的词汇是幼儿熟悉的事物的名称及基本动词，如玩具，身体部位，动物，食物，基本动作等[1]。这些词汇意义很具体，父母在日常生活中也经常指认、演示，很容易掌握。但没有进一步分析另外的20~30%词汇的性质。
出于好奇，爸妈认真地分析一下另外的那些词汇的性质后，好像找到了答案。
原来毛毛在2.5岁左右还理解了40~60个特殊词汇。如系动词(是、be)、情态动词（能can, 必须must）、人称代词、疑问代词、疑问副词、介词等。这些词汇本身没有什么具体的含义，必须要和名词、动词结合起来才有具体含义。这就是所谓的语法词汇。
在中文和英语中，语法词汇的数量都非常有限，就100来个。特别常用的也就40~60个。比如英语中的语法词汇主要有：
情态动词：【can, must,will,could, may, shall, would】系动词【is, am, are,was, were, be, been, get】turn, isn’t,wasn’t助动词：【do, did, does,don't, have, has,had】don’t, didn’t, haven’t , hasn’t连接词及引导词：【and, but, so, as,then, after,when, how, what, who, which, why before, or, if, because】指示代词：【that, this, these,those】人称代词：【I, we, you, it,he,she, they, all both】 【me, us, him, her, them】 【my, our, her, his, your, their, its, both, myself, own】 themselves,itself,yourself, ourselves, herself, himself不定代词：【all, some, any, every】anything, everything, everyone,anyone, someone疑问代词、副词：【where, what,who, when, how, which, why】冠词：【a, the, an】但是，这40~60个语法词汇的使用频率非常高。目前没有确切的数据表明这些语法词汇在中文中的使用频率[2]。但是在英语句子中，50~80%的词汇都是这40~60个语法词汇。如，I am a boy.一句话，4个词，居然有三个语法词汇！所以理解、掌握了语法词汇的含义和用法，儿童就可以轻松地“破译”其他新出现的主题词汇、动词及修饰词，比如，幼儿一旦理解了“I am a”这个“句型（系表结构）”的含义，他们就能分辨出下面两句话中的“cat”“big”了。
I am a cat.
I am a big cat.
这40~60个语法词汇几乎涵盖了意义非常抽象、用法非常复杂的基本语法框架。理解了这40~60个语法词汇，就是理解了基本语法框架。
这些语法词汇不但含义抽象，用法复杂，而且它们在口语中一般不会重读，发音很难辨别。幼儿花了一年多的时间不停地听、不停地模仿，不停地试错，才基本理解、掌握这些抽象复杂的语法词汇。
以上的分析初步解释了幼儿为什么会在2.5~3岁期间普遍出现 “语言爆发”现象：
幼儿在2.5岁前所掌握的不仅仅是200来个词汇，他们还掌握了更复杂、更抽象的基本语法框架。这是2.5~3岁左右出现 “语言爆发”的坚实基础。
这个解释不用否定“模仿-强化论”的精髓：语言学习，特别是掌握抽象、复杂的基本语法，需要高强度模仿和强化。
这个解释也基本符合姆斯基（N.Chomsky）的“先天语言能力说”核心观点：儿童不是刻板地模仿成人或同伴的语言，掌握语法框架是儿童创造性地使用语言的基石。
这个解释也符合皮亚杰为代表的“认知相互作用论”的主要观点：在儿童学习语言的过程中，模仿很重要，掌握语法更重要，儿童的生活经验对语言发展最重要。而且它们之间是相互促进的[5]。爸妈只有和着孩子成长的节奏，创造出轻松自然的环境，孩子才能快乐学习、快乐成长。
这也解释了英语国家为什么非常重视Sight Words的教学：Sight Words几乎涵盖了所有的英语语法词汇。理解了这些Sight Words，就掌握了基本完整的英语语法框架。这是英语爆发的基础。也是英语零基础积累的核心内容。