教孩子学习英语，对表达是有帮助的。思考的不仅是单词，还是如何结合环境，去使用单词。掌握了语境，锻炼了思维实践能力。学习，并不是做给别人看的，而是在过程中，能够不断增益自己的见识。
比如少儿英语单词，单词就像外界的事物一样；认知事物，是为了适应并能使用。使用单词，并不会觉得单词枯燥；而记忆单词，会感到疲倦。因为使用单词，可以做孩子喜欢做的事情；而记忆单词，只是为了记住，记住之后怎么办，就充满了疑惑。
教孩子学英语，并不是为了让孩子记住，而是在使用中不知不觉就能记住。所以记住是实践的目标，但不能拔苗助长。就像带孩子出去玩，走在路上，并没有特意去记忆路，但熟悉了，就能知道怎么达到目的地了。而教孩子学习单词，无非是在该使用的时候，能够及时结合语境，去完成表达。既然考核的是过程，为什么不在过程中下功夫呢。启蒙英语，并不是去记忆结果，而是去享受过程，在过程中提升学习，锻炼英语思维，增进见识。
G- A学习英语是为了能够表达，能够表达就会使用，在使用中理解，就是在了解语境。比如阅读理解，并不是单词的翻译，而是去读懂语境。在提问的时候，并不是问的英文的原话，而是经过提炼和总结，锻炼的是孩子的理解和实践能力。理解就是要在使用中理解；而实践是思考的实践，就是锻炼英语思维。所以在阅读理解中，锻炼的就是英语思维实践。而结果只是过程的结果，掌握了过程，还怕得不到结果呢。
结果，其实应该是轻松的；就像有能力拿筷子吃菜，结果应该是有滋味的品尝。
听英语发音，去在听单词发音
学习知识是怎么一个过程呢？如果这个知识，能够用于分享；分享的时候，会尝试让家长或其他小朋友，能够听懂，不断改进表达方式，完善表达思维。一个单词，有的老师可以讲得很趣味，有的则不能。其实，趣味性，来源于生活中的实践。感觉一个玩具有趣，是玩的过程中发现的；在趣味中体验，就会结合规则，掌握功能和用法。英语单词的使用，就是结合有趣的故事，动画，情景教学，模拟对话，互动游戏，角色扮演等。
因为这些过程，都是单词的诠释色彩，回忆单词的时候，自然会联想到学习过程。学习过程有趣，就会感到这个单词有趣；在使用的时候，也记忆深刻。记忆深刻，是留足精力和时间去回味。如果课堂上学习已经比较满了，刚结束的时候，就没多余精力去思考，在复习的时候，就容易记忆不清楚。越是记忆不清，越是花费更多精力去思索，而效果并不太好。可见，学习是离不开思考，因为思考的时候，才是真正消化的过程。家长给孩子选择英语培训，其实，是为了提前适应学习的节奏。
启蒙英语，在表达上，能够有孩子的思维。在听课的时候，不会盲目的跟随，而最后不知所措。这就是说，能够听懂，就会跟上节奏；反而会一直跟随，而不能超越。学习英语，是为了能够表达。记忆知识快乐呢，还是享受知识快乐呢？记忆是在花费时间和力气，享受是在沉浸和体验。要知道知识的来源，就会明白为什么要记忆。比如了解历史人物，去读这个人物的故事，比单纯记忆名称，更有趣。虽然过错是曲折的，但是记忆是深刻的。单纯记忆是直接的，但是没有参与过程，就会有中空，而无充实的感觉。学习过程中，充实，是就是过程中，探索知识中，也能够提升自我认知。
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