母亲们在一同，总有聊不完的论题，共享扮装品、淘宝和孩子的学习，前两者是有钱就能处置的，孩子的学习却不是，而且，每个母亲都有说不完的话，不管孩子是优良仍是一般。昨日儿子街舞班同学母亲说去试了一堂英语课，报价是一年两万多，每周两次课，每次课40分钟，纯外教。跟咱们一同谈论：究竟要不要去 ？
孩子学习英语的两个环境是家庭和课堂（包括学校课堂和培训班课堂），在家里如何为孩子供给英语习得的环境，可以参阅：
盖兆泉：英语“学得”仍是“习得” ？如何为孩子创设英语学习环境（附本钱）
英语学习的另一个环境就是课堂，咱们看看盖兆泉教师“怎样选择英语课外班” ？以及关于英语课外班的主张和如何选择外教。
盖兆泉，结业于北京外国语大学英语系，硕士。其子gary，5岁初步学英语，8岁参加期望之星英语风貌大赛北京决赛，获得一等奖。9岁参加期望之星英语风貌大赛北京决赛，获得金奖。11岁到美国无妨碍插班大学五大学，在美国标准化考sat 10中获得了英语99%（比99%的美国学生英语好）的成果。
出书书本：《 做孩子最佳的英语学习方案师》。
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课外班不可以少
家庭是习得的主力，可是我认为，给孩子报课外班，经过“学得”学习英语，也是必要的。报班有如下几个必要性：
1）口语课堂供给了一个让孩子输出的环境。输出也很重要。
2） 类似天然拼读规则、语法规则、写作这些需肄业习的东西，大约在班里学，术业有专攻，教师更担任。
3） 学习中有火伴很重要。言语是用来交流的，因而在一个集体大学习，作用好过“一对一”。
4） 课外班的学习一般遵从一个体系，有必定的标准和进阶方案。外语学习体系性也很重要。孩子年纪越大，读与写的比例越高，体系性越重要。
“学得”有必要，课堂学习有必要，但我主张，即就是课堂上的“学得”，也要在学习的进程中，尽量做到有“习得”的成分，完成教室中的习得（language acquisition in the classroom）。 只需这样的课堂，才是令咱们这些付费的家长满足的、物有所值的课堂。
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中教捆绑性
从“习得”这个标准看，中教就有捆绑性了。
我旁听过北京几个比照闻名的培训机构的中教课。大约说，这几个机构教成人英语的中教可以代表全国的最高水平了。教师的教育都很生动，肢体言语很丰厚，对学生以鼓舞为主，学生的留心力会集，课堂功率也很高。
可是，中教课有如下缺陷：
1） 总能听到全英文教育的教师口中的差错，一堂课均匀有三四处。这样的差错，或是表达方面的，或是发音方面的，或是文明方面的，假定积少成多，也很可观了。学生们照单全收了这些差错，这是我难以承受的。举例说，adjective这个单词，重音在前面，因为教师把重音发在了第二个音节，并不断重复，孩子们也一概学错了。讲音节的时分，教师说：happy是一个音节，这可所以个口误，因为happy显着有两个音节。总结特别疑问词的时分，教师举例："how is your father ? he's tall . how is your mother ?she is beautiful ." 这种语句不地道，有歧义。学生们举手时，高喊“teacher！teacher！” 这是典型的中式英语，西方人称教师为mr...或mrs...，没有直接叫teacher的。再举例说：学生们集体朗读课文时，老是抻着长音，有人描述说这是sing-song，受中文朗读，特别是私塾式朗读古文的影响。这种读法关于以英文为母语的人来说，几乎匪夷所思。
2） 中教紧紧环绕语法打开教育，英文输入很少，仅限于几个例句，每堂课学生承受的输入量，其实是比照不幸的。更谈不上用英语来学常识了。
3） 假定说中教的语音语调有缺陷的话，那么中教班里同学们的语音语调就更形
形色色了，这种影响要素不可以无视。关于这一点我自个深有领会：儿子上大学1大学时，我家门口的英语教育机构有送“保管”的效能，为了能有人接孩子放学，我就把儿子送去了。在该机构一周上两次英语课，一年下来，他的英语从中获益不大，但语音语调却受中教和同学的影响很大。由跟外教和原版动画片学来的地道美音变为“我国腔”了。后来听了很长时刻原版书，才“扳”回来。
我认为在孩子学英语这件事上，不能走弯路。让孩子跟交际学，才干在课堂上最大极限地做到习得。当然，提前是孩子现已有了至少1000词的听力词汇量，可以充分吸收外教的输入，外教也是合格的、有天资的教师。
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把孩子交给专业的人
一个好教师是无可替代的，教材没有教师重要。即就是英语水平极好的父母，也不必定可以变成专业教师。父母很难有精力去方案教案，精确高效地教授常识点。辅导自个的孩子，也未必能有教师那样得力。术业有专攻，在教育方面，能跨越教师的父母是很少很少的。所以我倾向于把孩子送到有外教的专业机构学习。
演示课、揭露课家长必定要听。选择一个专业的外教教师。
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衡量外教的几个方针
选择一个合格的外教很重要，下面介绍一下我衡量外教教育好坏的几个方针：
1）是不是清楚奉告了这堂课的教育方针，并结束了这个教育方针。这是衡量一个教师的首要方针。否则，假定只是是“瞎聊”，那岂不是一切人都能当教师了？
2） 方针当然重要，但随机的“发散”和发扬也很重要。假定太环绕言语点教育，就同中教差不多了。我旁听过一堂外教课，尽管方针是词汇，但教师并没有拘泥于说明词汇的意思，比方，当讲到alarm这个词汇时，教师根据学生的说明，先是在房间里找烟雾报警器，后来竟然讲到了着火时怎么逃生——不能推搡、不能坐电梯等等，配上肢体言语和许多发问，学生们活泼答复疑问，学英语的一起，又学了平安常识。相对大的言语输入量，是外教的优势，要发扬出来。
3） 在高级级期间，传闻读写是不是均衡。一堂好的课，四项技能大约统筹，全都练到。假定是学龄前或低一级级，应以传闻为主。
4） 教师控制课堂的才能，学生的留心力是不是会集。在我儿子gary 跟外教育习的几年中，前后阅历了6个外教。这6个外教都挺不错的，各有各的利益。有一学期，gary 的教师是一位其来自英国的小伙子。他具有教师资历证，汉语说得也极好。我听了揭露课，觉得还行，教得很细心。gary 也情愿和他学。可是，这个教师控制课堂的才能有疑问。gary班上有个特别顽皮的男孩，不听这个教师的指挥，老是私行离座捣乱，班上的男孩也受他影响，学他的样。每次我去接gary的时分，站在教室门口，都听见外教在里边大喊：guys！guys!go back to your seats ! 或许喊：line up ! line up! 因为这个班热烈特别，gary很喜爱，但我仍是坚决给他转了班。我觉得，家长花了钱，又很辛苦地接送，课外班有必要抵达教育方针。假定教师把许多时刻用于坚持课堂纪律，那么教育的时刻必定少了。
5） 是不是有一起的教育办法。外教的强项是游戏的方案。gary有一个外教教师，特别擅长把单调的语法操练方案成游戏，教育作用极好。可是，我也在另外机构听过很差的外教课。外教方案的游戏根柢和教育无关，啥也没练，纯属哗众取宠、浪费时刻。所以，家长要听课，要判别。
6） 语音是不是正确。外教应来自英美国家。选外教课，就是图个语音和表达的“正确输入”。对英音、美音、仍是澳大利亚音不必太挑剔，只需是母语者（native speaker）就行。多听不一样的口音，对孩子的听力有优点。但要留心的是，在某些不担任任的机构，外教不是母语者，是欧洲其他国家的人假充的，所以家长要招认一下。
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选教师，也要选同学
选课外班时，同学的水平也很重要。最佳是和孩子水平差不多的，有利于彼此推进。据我调查，在一个略微有些竞赛性的环境中，孩子的学习动力和热心、体现欲都比照高涨。我旁听过儿子的外教课十多次，这些课有一个一起的特征，就是热烈特别。孩子们都非常放松，非常机警，非常高兴。
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1000听力词汇量
把孩子交给外教的条件条件：1000听力词汇量
1000听力词汇量是上外教课的条件，家长必定要有所预备，再把孩子送到课堂上去，否则作用难以满足。试想，假定孩子的英语水平是零基础，那么即便外教使出浑身身手，孩子一堂课也只能吸收几个句型和几个单词，还面临下堂课来时都忘了的难题，真实对不住您花出去的课时费。但假定孩子现已有了必定的听力基础，外教说的根天性懂，就可以在开心的环境里许多吸收言语，并在外教的鼓舞下测验输出，前进会非常快。其实堆集1000听力词汇一点也不难，在家说说，读读图像书，看看动画片，听听故事，1000词就有了。
以上就是盖兆泉教师的“怎样选择课外班”，其间包括怎样“选同学”“选教师”，我也触摸过几个家长很坚地说“英语自个家里搞就可以了，没必要去课外班”，选择培训班的仍是占大都，各个培训班的教育特征也会有所不一样，等待家长留言共享您的英语课外班经历。
中教仍是外教 ？
中教与外教联系？
学习作用如何？
您期望的英语课外班是怎样的？
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