英语不好是一种啥领会？
说到这个论题，恐怕我们有倒不完的苦水。夸姣的人是类似的，意外的人不只各有各的意外，还各有各的笑话。
英语学到置疑人生
学到头疼、脖子疼，置疑自个是不是有啥绝症。
@超级澜澜澜
大学时分周围宿舍，四自个英语都不好，某日参议定议，每周日，在宿舍只能讲英语，谁坏规则谁就当天请吃饭。
有时分，你不逼自个一把，永久不晓得自个多大潜能。
因为我发现，他们四个，靠自个创造的手语比画，结束了一切交流。
@火锅大魔王
站在smoke-free的牌子下沉着地抽了一只烟。
@陈子萱
感触不错，试卷清楚，铅笔流通，考官友爱，下次还来。
@养猪猪的少女
大学生，没有最惨只需更惨
说到学英语的苦楚进程，没有谁比今世学生集体更有讲话权了。从大学的26个字母，到大学的课文背诵，再到大学、研讨生、雅思的学术论文撰写，每一自个生期间，都在被英语暴打。
可是相同是被英语暴打，每个期间仍是纷歧样的！！！
大学生处于刚起步期间，玩心重，即便英语糟糕也无阻止每天乐呵；
大学生有更多的选择，第二言语不限于英语；
屠鸭大军本身英语就有必定功底，而且有充分的时刻，抛却其他影响要素，聚精会神学英语。退一万步说，真实考不过还可以报言语班。
对此，大学生留下了仰慕的泪水。我们尽管惨，但都是可以承受的惨，只需大学生特别大学生是退无可退：
其一，平日学习课业深重，有必要多科并进，哪一门都不能丢下——分给英语的时刻天然会大打扣头；
其二，平常每一场英语考试，都真实而严格，分数直接联络到日后的出路——每一分缺陷，都将致使最终的式微。
缄默沉静的倒计时中，考场是他们厮杀的战场。
那么大学生大约具有怎样的英语才能呢？
《一般大学英语课程标准（2021年版）
》偏重，巨大学生有必要具有语篇了解才能、言语运用才能。在这两种才能中，语篇了解才能需要许多的词汇和正确的语法常识作为支撑，言语使用才能更是树立在词汇量和语法常识的基础之上。
换言之，词汇、语法是重中之重，否则考到阅览有些时很可以窒息——
不想当（马赛克）的（马赛克）不是一个好（马赛克）。
——拿破仑
但凡决计（马赛克）的人是历来不说“不可以能”的。
——拿破仑
天才是百分之一的（马赛克）加百分之九十九的（马赛克），可是这百分之一的（马赛克）是最重要的。
——爱迪生
不在缄默沉静中（马赛克），就在缄默沉静中（马赛克）。
——鲁迅
咱们晓得賢鏛是在日子中很重要的。比方在鼙蠻和贎鬍里，有彃燊在罅鷄那里蘩墝，之?擎滧g恆闳嘑傡彚槩滼鞷蕻賤鬡艐倏雫寬褲灣。
1.“鞷”在文中的意思是啥？
2.这篇文章的最佳标题是啥？
3.作者没有告诉咱们啥？
4.作者为啥说“恆闳嘑傡彚槩”？
这迎面而来的绝望，你感遭到了吗？
对此，有网友宣告了诚挚的呼吁——
我极力了，但每次只考90多分的时分，我都期望我妈怀我的时分，胎教就初步教我英语。
@还有8个月
大学英语教育痛点顽固
学术内核是变局源动力
可以说，大学生的英语学习窘境，从某种程度上也反映了大学英语教育的痛点。
这些年，k12英语教育是教育作业偏重研讨和探究的方向，其间，大学期间是k12英语才能的转机期和进阶期，学生的英语学习办法、思维方法和使用习气会逐步成型。可是，各大学顽固的教育瓶颈并未根柢上得到改进，英文教育的教育共向，前进学生的归纳英语才能，一向是教育部、外研社和各大学尤为注重的变革方向。
2021年，中我国公民共和国教育部对《一般大学英语课程标准（2021年版）》的正式发布，翻开了大学英语课程变革的新征程，指明晰新一轮大学英语课程变革的走向和方针。从2003年《一般大学英语课程标准（实验）》（简称“课标实验版”）（中我国公民共和国教育部，2003）到“课标2021”的修订结束，历经14年，在广大教育作业者和教师的一起尽力下，英语课程变革获得了理念层面的重要打破，打开了实习层面的活泼探究，使英语教育质量得以逐步前进，但仍然存在不少没有处置的疑问。北京师范大学外国言语文学学院教授王蔷曾尖利的指出当下教育体系中待完善的现状：
1）教师尽管附和以学生为本的教育理念，可是在大都课堂里，以词汇和语法教育为主导的课堂仍然比照广泛，教师重视教多于重视学。
2）忽略了语身教育最本质的东西，即学科育人，体现为对言语所承载的文明常识及文明内在的深度学习缺乏，教育呈碎片化、表层化、方法化和标签化特征。
3）自上而下的教师培训方法致使教师短少课程变革的内生动力；具有关于性的、深化课堂的教育改进项目不多，体现新课程理念的揭露课短少常态课的实习基础，教师难以移植或仿照。
4）短少以促学为意图的课堂教育评价与研讨，大都教师对啥是构成性评价并不了解，也不晓得如何操作。结束性评价仍然占主导方位，教育受应试揉捏仍然严峻。
《一般大学英语课程标准（2021年版）》对言语才能的界说是：“在社会情境中, 以听、说、读、看、写等方法了解和表达意义的才能, 以及在学习和运用言语的进程中构成的言语知道和语感。英语言语才能构成英语学科中心本质的基础要素。英语言语才能的前进包含文明知道、思维质量和学习才能的前进，有助于学生拓宽世界视界和思维方法，打开跨文明交流。”
环绕着“听、说、读、看、写……言语知道和语感”这一系列的要害词，均是以前进“才能”为导向的。上述的症结回到根柢，都是学术的疑问，以学术为启航点，完善教辅内容，是一切院校都需要“治好”的痛点。
马铃薯教育联手外研社
遵从英语教程“新标准”
对大学生来说，“胎教就初步教英语”真的没必要，只需捉住了痛点，结束大学英语的蜕变并不难。
马铃薯教育遵循“扎根学术，重塑才能”的治学理念，深化学习研请教育部发布的《一般大学英语课程标准（2021年版）》，自2021年6月起，已与外语教育与研讨出书社（外研社）从教育、研讨、出书等领域达到深度协作。这一系列严峻协作，旨在经过“学术”这一中心，回归教育本真，经过“听、说、读、写”四个教育维度，为学生构建才能型英语学习生态。
正如上文所言，词汇和语法学习是英语学习的重中之重。《新标准同步词汇测评与操练》&《新标准同步语法测评与操练》正是可以处置这两大疑问的两大利器——经过最基础的词汇操练和语法讲练，夯实英语最底层、一起也是最中心的构成有些，协助学生在日后的学习中，将高阶的词汇学习和语法运用更有用地畅通领悟与贯穿。
这套丛书是马铃薯教育与外语教育与研讨出书社战略协作的要点项目之一，是继《雅思大学教程》之后，两大外语有关声威机构的又一力作。“新标准同步词汇测评与操练”和“新标准同步语法测评与操练”系列丛书是关于外研版的《英语》（新标准）大学教材（修订版）编写的配套词汇测评与操练题集，共7册，协作相应等级的教材同步运用。
//
丛书特征
//
紧扣教材，同步推进
本系列的内容编列与教材各单元完全匹配，掩盖了各单元词汇表中的悉数单词和语法常识。操练中的语篇紧扣教材的单元主题，协助学生在语境中掌控词汇和语法常识的运用，前进言语的全体水平。
题型多样，多维操练
本系列的题型方案在充分思考了词汇和语法学习特征的基础上，参阅了最新的高考题型，关于词汇有些，经过词配图、补全单词、释义连线、灯谜等活络多样的题型，从词汇拼写、释义、派生、在语篇中的运用等多个维度，由浅入深地协助学生安靖所学词汇；
关于语法有些，则是经过景象对话、词句分配、人物仿照、语篇填空等活络多样的题型，从语法的方法、意义和用法等多个维度，循序渐进地协助学生安靖所学的语法常识，前进学生的言语运用才能。
语料丰厚，有用输入
本系列选择的语料靠近学生的往常学习和日子，契合巨大学生的认知特征和学习需要，力求经过内容新颖和体裁多样的语料输入，让学生在操练的进程中天然掌控课堂所学的词汇。
//
丛书构成
//
“新标准同步词汇测评与操练”系列丛书
这是关于外语教育与研讨出书社版另外《英语》（新标准）大学教材（修订版）编写的配套词汇测评与操练题集，共7册，协作相应等级的教材同步运用。本系列既是学生课堂学习的有利弥补，也是课后安靖词汇学习的有用东西。
本书以言语测评理论为编写根据，每单元包括四大板块：
self-assessment
basics
level-up
expansion
self-assessment板块协助学生晓得自个对本单元词汇的掌控情况；
学生根据自测的成果和本身的需要，选择basics或level-up板块进行操练，夯实基础，逐步前进；
expansion板块协助学生拓宽超出高考需求的词汇和表达方法，适用于学有余力的学生。
最终还包括一套无缺的期末查验题，协助学生对已有的学习作用进行有用、精确地测评。
“新标准同步语法测评与操练”系列丛书
这是关于外语教育与研讨出书社版另外《英语》（新标准）大学教材（修订版）编写的配套语法测评与操练题集，共7册，协作相应等级的教材同步运用。本系列既是学生课堂学习的有利弥补，也是课后安靖语法学习的有用东西。
本书以言语测评理论为编写根据，每单元包括四大板块：
grammar review
self-assessment
basics
level-up
grammar review板块要点说明了教材中learning aid模块所触及的语法常识，并进行了有关拓宽；
self-assessment板块协助学生晓得自个对本单元语法常识的掌控情况；
学生根据自测的成果和本身的需要，选择basics或level-up板块进行操练，夯实基础，逐步前进；
最终还包括一套无缺的期末查验题，协助学生对已有的学习作用进行有用、精确地测评。
外语教育与研讨出书社是国表里语类出书社的领头羊，马铃薯教育是国内出国留学言语培训领军品牌，此番强强联手，旨在“扎根学术，重塑才能”，力求处置学生在大学英语学习进程中最中心、也是最扎手的词汇和语法难题，协助学生经过测评的方法，更有用地堆集英语词汇，安靖语法常识，前进英语才能。回来搜狐，查看更多
责任修改：