进入瑞思学习的许多家长现已晓得到，美国实施的是包括幼儿园在内的k12教育，其间，k是幼儿园kindergarten的简称，12代表从大学到大学的12年基础教育。瑞思根据美式教育方针，其幼儿园课程包括pre-k、k、pre-rise，大学课程包括s1、s2、s3、s4、s5，大学课程rise up。各大学别离学啥？如何完成学习的联接性？今日咱们就先来看看瑞思幼儿园和大学的课程吧！
瑞思选用的是美国k12教育体系下无缺的课程体系，最终直接对接的是美国sat、act考试。瑞思课程从pre-k到s58个大学，其间8个大学又分pre-k—s1，s2—s3，s4—s5三大期间，三期间既有既定的教育方针，一起，各期间内部的常识体系又有着显着的递进联络，常识点由浅入深，充分遵从了孩子的认知规则，包括孩子的言语认知规则、学科常识习得、学科思维培育和才能的获得等方面。
——课程介绍——
pre-k — stage 1 在玩大学，初步感知常识，养成杰出习气
这一期间是孩子正确学习的初步，经过学习各种学科常识，孩子们脑际里初步构成根柢的常识概念，养成学科英语思维，演演说示、团队协作、项目打点等才能也在初步获得。
英文
首要，我们都晓得英语是拼音文字，90%的单词都契合拼读规则。比方说，这个期间的语文课上，孩子们经过学习phonics（天然拼读法）和dolch sight words（高频词），将拼读规则内化成一种习气，能抵达见词能读，脱节了记单词的苦楚。再联系阅览技巧，孩子可进行无妨碍的阅览，变成了一个初级阅览者。
数学
这一期间，孩子们知道到数字在日子中是无处不在的。就拿“数感”的培育来说吧，可以用数字1标明任何物品：1只闹钟，1只小狗，1块蛋糕等。学科思维的训练在数学上体现最为显着，数数不再是单调的事，可以用英文进行两个两个跳数，五个五个跳数。经过调查数
字在数轴上的相应方位，用英文思考和表述数字之间的联络，学会了排序，为日后用英语思维处置疑问奠定了基础。
天然科学
科学课上，孩子们经过感知根柢的天然表象，晓得往常日子常识和技能。如：学习春夏秋冬，孩子们不只是学spring、summer等单词，而是跟从生动的课件，去感知不一起节树叶的颜色改变、湖泊里水的改变，依照其特征进行调查、分类、推理，为孩子初步晓得世界，变成社会人打下基础。
项目打点
在获取学科常识，初步养成学科思维的一起，孩子们才能也有了前进，可以初步感知小项目和小团队的概念，在与我们协作的进程中，对自个在团队中的使命（一般是被分配的）有必定知道，学会尊敬和协助另外小兄弟，一起结束使命。比方说：小构成员一同画海豚，但只需一支蓝画笔，孩子们会轮流运用，或到另外小组借用。依照时刻次序，一起结束使命后，凭仗图像作简略的演演说示。
stage 2 — stage 3 学了会用，安靖常识，运用才能处置疑问
这一期间是孩子们独立学习的初步，经过掌控体系的学科常识和学科思维，并使用到往常日子交际中，孩子们各项才能得到稳步前进。
英文
经过学习各种词汇、语法，孩子们在语文课上可运用高档语音常识，认读凌乱词汇，如：天然拼读法学习上了一个台阶，学会了运用词根和其他词素常识，如，前缀、后缀和派生词尾，去拼读一些凌乱的单词，能抵达看词能读，听音能写的才能。而且，在教师的协助下，孩子们凭仗各种美式思维图表，流利阅览各种文章，变成一个独立阅览者，运用更多方法（包括，口头、书面、美术或音乐，动作等），表达对文章的了解，抒发自我情感。
数学
数学方面，经过学习数字、长度、面积、体积等常识，数感有了进一步打开，处置疑问的才能在逐步前进。如：教师联络日子实践用英文问，"我口袋里有若干一分的硬币，若干个一角的硬币，若干个五分的硬币，假定我要买一块钱的东西，有几种付出方法？你最喜爱哪种付出方法？经过处置这个疑问，不只让孩子运用了钱币常识、加法常识，还启示了他们批判性思考疑问的才能，像有的小兄弟会说付出100个一分的硬币太凌乱，比照浪费时刻。
天然科学
科学课学了社区基础设备、地舆常识、时刻表达、生物表象等天然和社会科学常识，培育了孩子勤于调查、勇于实习的着手才能，比方说，学看学校周边的地图，除了帮孩子们知道方向，更培育了孩子的调查才能，是从笼统到归纳，从知道什物的立体思维，到知道地图的平面思维改动。
项目打点
这一期间孩子的学科英语思维，根柢抵达美国同大学孩子的水平，能用学科常识，分析、推理，并处置一步或两步较凌乱的疑问，才能得到了主动运用。孩子们对团队学习和活动有了主动承担知道，并初步主动留心团队成员的反应，企图了解别人的主意。如：在制造海洋馆广告的小项目中，组员lucy说自个喜爱画画，情愿承担起画图的使命。组员们经过调查小组长的口气和表情，进行自我判别，各司其职，本着一个一起的方针结束使命。最终由最擅长讲演的david条理理解,符合逻辑地给我们讲演。
stage 4 — stage 5 用中再学，搬场常识，自立前进运用才能
这一期间是孩子自立学习的初步，孩子们归纳运用学习到的学科常识和学科思维，在与社会的交流交流中，主动打开自个的才能，获取新的常识。
英文
学生经过语文常识，阅览多学科、多体裁的文章，然后获取更多学科的信息和常识，变成一个独立自立的阅览者。另外，孩子们的写作不再捆绑于对阅览内容的复述和了解，而是上升到了写项目分析陈述的期间。如：关于学校为啥要减缩办共用品开支，孩子们打开了查询，别离问询应选用哪些类型的产品？去哪个商家更合算？最终得出结论，能节约多少开支？节约的开支可以做哪些更有意义的作业？这儿面有孩子们自个反思、评价和观点等。
数学
经过学习负数、质数、小数等较为笼统的数学概念，运算战略、几许图形、计算分析等常识，孩子们不只“数感”在完善，并会运用数学思维模型去向置疑问，在处置疑问的进程大学常识，并对这一进程进行监控和反思。如：教师给孩子们一些圆形瓶盖，让孩子们运用数学常识，去测量圆形瓶盖的直径和周长，接着问圆形瓶盖直径和周长的联络。孩子们经过除法、预算等方法，进而探究和嫌薮浪圆周率的常识。
天然科学
后两个大学的科学课，现已过项目教育法，将科学常识融入到项目中去学习，协助孩子使用所学常识和技能。如：在一堂介绍天然灾害的课中，教师让孩子们根据课件场景，方案逃生道路，这个进程中，孩子们就用到了数学中的衡量衡常识，自立创造条件，去打开探究和研讨，寻找答案。
项目打点
这一期间，经过丰厚的学科常识和完善的学科思维，孩子们初步自立学习和打开才能，晓得和分析别人的需要，在团队中影响股动别人，调和团队中的优势本钱，根据实践情况调整交流战略。如：孩子们常常进行学校之外的项目活动，如环绕某一论题，打开社会调研，经过采访父母、亲属兄弟、公立大学的同学，然后去影响别人，在社会交游的进程中，打开自个的社会联络网，一起也前进项目打点、演演说示等才能。
瑞思博士点评
瑞思三个期间的课程是依照孩子认知水平缓才能方案，完全契组成人常识习得的规则。第一期间感知常识是啥，处置与所学常识直接有关的简略疑问；第二期间要点学常识和技巧，处置实践日子中的疑问；第三期间偏重联络所学各种常识和技能间的联络，然后具有自立学习的才能。
站在与世界孩子同一同跑线上，瑞思孩子从小承受体系的学科常识教育，不只为他们对接世界化高级教育贮藏了优良的言语运用才能、丰厚的学科常识，纯粹的学科英语思维、多元的才能、杰出的品质等，一起还为他们将来参加将来世界化的的职场竞赛，贮藏了中心竞赛力。
区角教育法
瑞思作为学科英语的创始者，将美国原版课程引入我国，旨在为3-18岁的幼儿、青少年供给纯粹美式英语教育。在全浸入式英语环境中，激起孩子的英语学习快乐喜爱，英语如母语般挥洒自若。掌控言语不和的逻辑、文明、思维方法，培育孩子处置实践疑问、团队协作、演演说示的才能及创造力。
在教育上，瑞思也有自个一起的一面，下面与广我们长共享瑞思学科英语的区角教育法以及区角教育概念 。
要害词：区角
区角，指合理的使用和方案幼儿园活动室或许公共环境中的若干空间，并供给林林总总的材料，使每个空间角落都变成幼儿活动和游戏的场所。这些活动的区域呈现出五颜六色的内容，集幼儿游戏、探究、操作、协作为一体，大大的丰厚了幼儿的个别化打开的内在，为幼儿的特性打开供给了一个杰出的载体。
要害词：区角教育法
区角教育法，是美国幼儿园课程内容及通用的教育办法，把日子中有价值的材料进行了选择、收拾和方案，交融多元智能理论，使用孩子的优势智能学英语。幼儿的学习是与环境息息有关的学习，咱们应充分的了解幼儿与环境之间彼此依靠、彼此支撑的联络，鼓舞和引导他们与环境之间活泼的互动，学会从多种视点看待疑问，分析疑问，并在游戏性的学习中高兴的生长。
——解析区角教育法——
区角教育法是多元智能理论的最佳使用
使用本身的多元智能，让孩子们运用自个最擅长、最喜爱的方法去学习和掌控常识，具有高效、轻松、愉悦的学习进程和领会，然后使孩子坚持耐久的学习快乐喜爱，收成杰出的学习作用。
区角教育法是将来领导力培育的奇妙招法
4到6岁的孩子们现已非常盼望和情愿参加探究型团队活动，借此可以进一步前进他们的运动、思考、言语、交流以及人际交游才能，一起的区角教育法能使孩子们从小培育团队协作才能、项目打点才能、演演说示才能等影响将来终身的重方法袖本质。
全球抢先的高科技互动教育技能的使用
使用世界抢先的电子互动白板——iwb（电子互动白板）, 在课堂里打开独具匠心的以操作、探究、交流等方法为主的特性化自立学习活动，有用协助孩子获得自我探究和学习的才能，变成一个终身学习者！推进孩子安康打开最佳的办法就是鼓舞他们更多的探究，经过探究来激起他们对事物以及人的思考，晓得世界如何作业。使孩子获得杰出的自立探究、自我学习的才能将会影响他们的终身。
——与传统教育方法差异——
1.借优势智能，用孩子喜爱的方法学英语
在传统课堂上，教师拿出一张单词卡，带领我们大声读出来，背拼写办法。有的孩子经过背诵记住了；有的孩子则坐不住，留心力无法会集。这时分，传统的“好学生”和“差学生”就发生了。幼儿思维具有理性、直观、形象的特征，教师应尽量选择看得见、摸得着的词来表达。如：看到、听到、摸到、用身体体现出来。
在课堂上，小兄弟们依照自个自愿和才能，选择worker bee’s house，word fun house，games house或art house等区角，自立操作和探究。每个区角都有快乐喜爱活动，有的需要孩子描描绘写，有的需要孩子发扬艺术创造力，有的需要和小兄弟协作结束，有的需要扭一回身体做动作，如：爱动的peter到了word fun house，用字母卡拼插单词，而且用身体动作体现出来，peter觉得自个就像是在跳街舞。与此一起，文静的emma正在worker bee’s house里边描画单词。一节课结束后，peter和emma能抵达相同的英语学习作用，整个学习进程不再是担负，而更像一次轻松，开心的旅程。
2.创真实情境，天然习得纯粹英文思维
说到情境，许多人就想到：两个孩子站起来进行对话，内容是仿照到餐厅点菜、假定有人向你问路、假装向同桌借块橡皮。其实，这些景象都是“假情境”，能让孩子机械背诵语句，进行条件反射，无法树立纯粹英语思维。英语思维的培育，有必要经过真实的日子情境领会来补养。
在孩子们参加区角活动时，教师会联系情境，用英文与孩子谈论正在进行的小使命，犹如身至美国幼儿园，跟教师做真实的交流。不必假定啥故作业节，不必扮演人物进行对话操练，而是学习最鲜活的美式言语。如，当amy在用自个的小手印手指的时分，她会听到教师说“show me one finger. dip your finger tip in ink. press your finger here. oh, what cute fingerprints! …… ”在一节课许多的英文浸泡和输入之后，amy会自可是然地输出“finger”这个词，而且环绕这个中心概念，知道到与finger 有关的方方面面，逐步树立起一种立体化的思维方法。
3.全英文交流四部曲，从零基础到逻辑推理
孩子开始学英语的时分，就是“零基础”。在英文课堂上，孩子耳朵里听到的就是一串陌生的音节。在这种情况下，教师要如何与孩子交流呢？开始，教师自问自答，引导孩子细心听，偏重复尾词。比方，教师指着不一样的物品说“what color is it? it’s green.”孩子会仿照着说“green”。此时，孩子正在把green和这个颜色树立起来联络。
其次，提出一个选择疑问句，让孩子思考后做出选择。比方“what color is it? is it red or green?” 孩子会思索一下，说“green”。此时，孩子现已初步掌控了green，可是还不能独立表达。
然后，教师用正常的问句与孩子交流。当孩子遇到困难时，给一个小小的提示。如“what color is it? it’s /g/”，孩子很快就能答复出来。此时，孩子已能运用green表达自个了。
最终，教师会给孩子描绘一个情境（区角活动中阅历过的），让孩子用英语听、思考、并组织言语答复出来。如“if you mix yellow and blue, what color do you get?”孩子会高兴地大声说“it’s green!”此时，孩子不只能听懂，说出，还能用英语进行比照凌乱的逻辑推理，进行思考了。
4.团队协作探究实习，尽显小领袖风貌
区角活动中，既组织有孩子单独结束的小使命，也有需要孩子们协作结束的小项目，这个时分，每个区角里的孩子们就构成了一个小团队。在一次art house的活动中，lucy教师带着孩子折三角形，边折叠边阐明办法，演示着怎么一步一步折叠的。这对孩子们来讲并不简略，但我们便初步分工协作，有的预备物料，有的记载进程，有的做手工，小组长到最终演示本组的创做作用，到这个区角活动接近结束时，一切孩子都学会了折纸办法，玩得不亦乐乎。
瑞思学科英语高档学术副总裁sally指出，4-6岁的孩子们已非常盼望和情愿参加这种探爽性的团队活动，藉此可以进一步前进孩子在动口，动耳，着手才能。区角教育法不只能使孩子轻松自若习得英语，还能使孩子们从小培育团队协作才能。
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